三、“乐园中育人”教学改革实验

成都市龙江路小学于 1981 年提出“花园中育苗，乐园中树人”的设想， 经过 1981～1984 年、1984～1988 年两轮探索性实验，1988～1990 年在全校推广“乐园中育人”经验，取得显著效果，1990 年荣获四川省教育科研优秀奖。

这项实验旨在创造一个宽松愉快的心理环境、优美幸福的生活环境、乐学上进的学习环境——乐园，让孩子在学校里愉快学习、愉快生活、愉快成长。

经过多年努力，他们构建了乐园建设三大框架。

（一）学中求乐，乐而好学。以端正教育思想为核心，更新教育观念， 变“要我学”为“我要学”，调动儿童主动性、积极性。为此强调：（1）课堂教学兴趣盎然；（2）教学过程注意情感作用；（3）学习活动充满趣味， 动手动脑。

（二）玩中求乐，乐而发展。让儿童在玩中学习，玩中发展个性。为此强调：（1）引导玩中知理，玩中学习。（2）提供玩耍阵地，组织三十余个课外活动小组，开展丰富多彩的活动。

（三）美中求乐，乐于创造。注重加强美育，帮助儿童用行动创造美， 享受美的欢乐。为此强调：（1）景美。使校园绿化、美化、净化。（2）开展系列化献爱心活动。（3）开展音乐、美术等艺术创作活动。

在此基础上，该校于 1991 年开展“愉快教育课堂教学模式”实验。经三

年探索，于 1994 年 6 月结题评审，受到专家好评。