学生对教材的具体反映（问卷调查统计）

学生成绩测试结果

实验中存在的重要问题：

第一，如何选择合适的综合类型，建构符合我国实际的初中综合课程内容体系。综合课程大致划分为五个类型，如：（1）以概念体系为中心的综合课；（2）以探究过程为中心的综合课；（3）以环境科学为中心的综合课；

1. 以应用科学为中心的综合课；（5）主题式综合课。那么，哪种类型更符合我国国情，更容易被师生接受，更符合培养人才的需要；特别是怎样使新构建的综合课程内容体系，能明显地显现其优越性，这些问题还有待于深入探讨。

第二，如何采用科学方法，对课程功能属性作出判断，以保证实现课程目标。我们在实际工作中对此还很欠缺。

第三，如何正确解决教育科学实验研究与教育行政管理的统一性问题。比如试行综合课程，必须解决好学生在升学考试当中对其学力水平正确作出评定的问题，解除师生升学压力的束缚，以及实验基地、推广、教师培训和编辑、印刷教材的经费等问题。

我们深信，综合课程的强大生命力将在我国教育走向现代化进程中日益显现出来。

（东北师大附中 教育研究室）