（三）实验教材

从 1982 年到 1988 年的 6 年里，他们对实验教材进行了三次重大修订， 编辑了教学效果较好的能充分体现“注音识字，提前读写”基本精神的教材， 已被全国 26 个省、市采用。为大力推广这套教材，国家教委基础教育司于

1989 年组织有关人员编写了《小学语文“注音识字，提前读写”实验课本》。

1990 年秋开始陆续出版发行。全套教材共 10 册 30 本。每学期用书分订成 3 本：《语文》（包括阅读、作文、识字写字）、《课外阅读》和《语文练习》。

这套实验教材是根据《小学语文“注音识字，提前读写”教学改革实验纲要》和《“注音识字，提前读写”实验教材编写方案》编写的。贯彻了实验纲要规定的整体性原则、主体性原则和实践性原则。充分地反映了这项实验的特点，面向大多数教师和大多数学生，在减轻负担的前提下完成《全日制小学语文教学大纲》规定的任务，或略高于大纲在听、说、读、写能力等方面要求的水平。

这套实验教材保持并发展了这项实验的特点：（1）充分发挥汉语拼音的多功能作用。（2）结合注音课文的阅读和用拼音写话，边读书，边识字。（3） 提前阅读，大量阅读。（4）提前写作。（5）以训练为主线。

这套实验教材是按五年为一个实验周期编写的（这项实验自 1986 年将三年一周期改为五年），前两年的主要要求是熟练掌握汉语拼音，学习普通话， 认识两千左右常用汉字，能阅读拼音课文和注音课文，在语言实践中打下初步基础，培养良好的语文学习习惯；后三年有计划地开展听说读写的进一步训练。

与这套教材同时发行的还有供教师用的《教学参考书》。