表四 重点实验班与对比班数学成绩对比

高了识字能力，普遍掌握了 2423 个常用汉字，达到小学六年的识字量。

1. 实验班学生普遍提高了阅读能力和理解能力。他们随识字量的增加，不断增进阅读兴趣。学生订阅各种报刊 2031 份，人均每学期读课外书 4.4 本。

《上下五千年》《十万个为什么》《世界著名童话选》《蓝色的小精灵》《红岩》《铁道游击队》《西游记》等都是他们喜爱的读物。他们已初步具有概括课文内容，联系语境理解字词、理解语句的能力。（3）实验班学生除能写请假条、留言条等日常应用文外，都能写 200 字以上的文章，人均能写 295

个字，最多的能写 986 个字。文章特点是叙述完整、内容具体、生动、语言充实、无虚话、废话。

此项实验效果还表现在培训了一大批实验教师队伍，提高了他们的教学能力和教研素质。同时，一批实验指导人员也在实验中得到迅速提高，创立了一批理论成果。

1993 年 11 月 26 日至 27 日，乐山市科学技术委员会与乐山市教育委员会在井研县联合召开了“字族文识字”教学实验鉴定会。由国家、省、市、县的 13 位专家组成鉴定委员会，通过听取实验报告、观摩课堂教学、查阅实验资料、询问质疑等形式对实验成果进行了全面评审。最后，一致通过鉴定意见如下：

“1.该项研究任务不仅涉及识字教学内容的组合及其教法的选择，而且还从识字教学的视角出发，对汉字构成规律进行了理论分析，并与学生的识字规律有机结合，具体物化为操作性较强的四册识字课本，具有很大的研究难度。

1. 课题提出了“母体字”“字族”“字族文”等新见解，以母体字来确定识字教学的逻辑起点，以字族为识字的教学单元，以改“字从文”为“文从字”的字族文作为在语境中识字的信息载体，形成了识字教学的内容体系。并通过“母体字三字文”“母体字作偏旁”“母体字组字”“母体字组字课文”等蕴涵着识字方法的课文体例来使内容体系完善为新的教学体系。

2. 该项研究目标有很高的达成度。被试外现的识字效果非常显著。对

4000 多名被试检测结果，两年识字总量 2423 个，已达小学六年级的识字量， 并未加重学生负担。

1. “母体字”“字族”“字族文”等见解，使构字规律能具体贴切地转化为识字规律，并同时显现出相应识字方法、识字顺序，较好地解决了字序、字量、字用等问题。这种“字族文识字”是全国识字教学的首创。

2. 该课题研究具有健全的管理及研究系统，研究方案思路清晰，投入因子具体，过程控制较为严格，重视过程材料收集，基本符合教育实验要求， 保证了课题研究的科学性。

3. 专家评审组建议：课题组进一步加强理论研究，完善教材以及后续教材问题。推广取得的成果，为有关决策部门提供依据。”