第七章 中小学整体改革与实验一、小学教育综合整体实验

这是华东师大教科院小学综合实验组主持的一项实验。他们从华东师大附小 1981 年秋入学的 100 名学生中随机选取 36 名学生组成实验班，选取一

般中师毕业水平的教师执教，开展了为期 5 年的这项整体实验研究。经两年

后，于 1983 年秋实验扩展到 6 个班作第二轮重复验证。6 个实验班分布在上

海 4 个或中心小学或一般小学不同类型的学校，即华东师大附小、紫云路小学、崇明路小学、陕西南路小学。他们是我国小学有充分准备、有较好的实验设计、开展整体实验较早的单位。此后在杭州、南平、武汉等地有不少学校也参照他们的方案开展了整体实验。

这项整体实验是在单项实验基础上，在系统论整体观指导下开展的。他们认为，单项实验虽然取得不少成功经验，但它具有局限性，怎样使教育的各个方面、多种因素组成一个协调统一的整体来培养学生，这就需要进行综合整体实验研究。因此，探索一条从实际出发，促使儿童德、智、体以及知、情、意、行诸方面比较全面地、比较充分地发展的有效途径，就成了这项实验的目的。

如何对小学教育进行综合整体的改革，取决于对“整体”的认识。他们认为，综合整体实验的精髓在于综合性与整体性，在于教育思想和方法的转变。具体说，整体性表现在纵横两方面：横向上做到各种教育因素的整体结合；纵向上实现各种教育要求的系统衔接。本文着重介绍这项实验在纵横模式方面所作的教育整体改革经验。