（一）实验的动因及构想

这项实验是该校 70 年代末 80 年代初进行大量单科改革实验的继续和发展。1984 年，他们针对学校忽视家庭教育、社会教育的力量，学校生活枯燥单调，学生负担过重等弊端提出整体化教育改革实验。

实验的基本构想是，学校必须努力争取实现学生的全面发展；学生的全面发展只有通过全面发展的教育才能实现。全面发展的教育体系不仅要改革学校内部的教育教学工作，管理工作，而且应该建立以学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合的教育结构。