（一）实验目标

当时中学教育存在着学生负担重、学得死、片面追求升学率以及由此造成的重知识轻德育、体育等弊端。学生身心得不到全面和充分的发展，虽然开展了有效的单科改革实验，但其片面性仍不能解决这个问题。因此，突出各种教育因素的有机结合，取得整体优化效果，开展综合整体性实验成了必然趋势。在这种思想背景下，他们确定整体性改革的实验目标是：使学生的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育与个性和谐地全面发展。根据这一目标，需要展开研究的主要课题是：（1）中学生身心全面发展的客观规律；

在现代文明程度较高的社会背景下，中学生的智力培养和智力发展问题；（3）什么样的教材、教法最有利于中学生合理的基础知识结构的建立和智力的发展；（4）中学德育的序列、途径和中学体育的目标、方法；（5）怎样创设有利于学生主动成长和充分发展的最佳教育环境。总括这些课题，他们确定实施四个方面的统一改革：（1）多门学科的统一改革；（2）德、智、体、美、劳的统一改革；（3）课内外、校内外统一改革；（4）教学与管理的统一改革。这四个方面的改革构成了该校整体性改革实验的框架。具体落实在如下三项内容上：（1）初高中六年连贯的整体改革实验；（2）超常发展教育实验；（3）高中阶段“全面打基础，发展个性特长”教育实验。