（三）“差异教育”实验的基本原则

通过“差异教育”实验，他们总结出以下一些原则。

第一，基础性与发展性统一的原则。他们认为基础性不应仅仅理解为学科知识基础，而应理解为做人的基础。因此，对基础性的要求应更广泛些。对发展性的要求则重在发展学生的优势。基础性与发展性是统一的，即打好基础促进优势发展；优势得到发展会强化基础。

第二，激励性原则。他们认为，每个学生都处在运动和发展之中，本质上都是要求进步和积极向上的。因此要激励学生，气可鼓不可泄。一要整体着眼，扬长补短。即从一个学生素质结构整体看他有何长处和不足，鼓励他扬其所长，克服不足。二要抓住重点，促进一般。即抓住学生素质结构中品德、意志因素，促进其它因素发展。

第三，集体性原则。他们认为，在实施班内分组教学，发展学生个性潜能的时候，始终不能忽视“集体”的作用。因为加强集体意识和组织纪律性，

建立良好的校风、班风是促进学生个性发展的良好环境和必要条件。