（二）实验内容和方法

第一个实验班是从1983 年9 月入学的小学一年级学生中采取随机取样的方法确定的，同时选择条件类似的另一所学校的一个班为对比班，运用自然实验法，以小学 6 年为一周期。

幼小过渡

小学一年级新生在生活习惯、学习方式等方面普遍感到不适应，如攀“陡坡”。这主要是由于此时儿童的活动以游戏为主转到以学习为主，智力活动骤增，文体活动骤减，儿童身心一时不适应这种转折。对此，该校列为实验的一项重要内容，就是探索幼小过渡规律，使学生在精神和身体上能适应学校生活，并喜欢各门功课，喜欢集体生活，为全面发展奠定基础。具体做法是：

第一，增加活动，减轻负担。每天上午改上三节课（入学后前两个月每节课 30 分钟），三节课后安排 20 分钟的学科兴趣活动，有语文、数学、自

然、音乐、美工等学科兴趣课。各科一律不留作业。体育课由每周 2 节增到

3 节，每天早晨 20 分钟早操。

第二，课堂教学生动有趣。采用讲故事、做游戏、说儿歌、放幻灯、画图画等儿童喜闻乐见的形式教学，更适合儿童特点，激发了他们的学习兴趣。

除此，他们还进行生活指导，培养学生良好的学习习惯，锻炼习惯，卫生习惯。做好保健工作，促进学生健康发展。

全面改革课堂教学

精讲语文、数学。他们认为，小学生学习负担重主要重在语文、数学的学习上。因此把精讲语文、数学看成是改革课堂教学的重要一环。所谓精讲，即教学时间要少些，教学内容要突出重点，突出知识的内在联系。如数学“表内乘法”，教学大纲规定 108 课时，实验班采用“联系实际，举一

反三，强化口诀，乘除对比”的方法，只用 40 课时就较好地完成了教学任务。

语文课每周 11 节，比普通班少一节。由于缩减了语、数课时，使一年级增设了兴趣课、阅读课、常识课及各种活动。

教给学习方法。他们认为，长期以来课堂教学方法死板，老师讲，学生听，这于培养学生独立生活和思考能力很不利。因此，实验教学要变教为导，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人。而掌握正确的学习方法是获取知识、培养能力、发展智力，成为学习主人的重要标志。于是，对一年级小学生，首先教会他们如何使用课本。例如，数学课就是从指导学生如何看书开始的。如何观察图，如何读懂例题。

除改革课堂教学，还开展了丰富多彩的课外活动。组织了体育小组、音乐小组、美术小组、写字小组，朗诵小组、板报小组、数学小组等。每周活动两个下午。