（一）实验的构想

关于实验目标。他们认为教育系统内部关系不协调，内耗大，整体功能差，严重阻碍着学生素质的健康发展。教育迫切需要进行整体改革，以使全体学生的素质全面和谐充分地发展。这是实验目标之一。之二是，探索协同教学与学生素质发展之间的关系。

关于实验假说。他们的具体陈述是，如果调整和改善教学系统内部关系， 充分调动师生的积极性，使教学系统内部与外部环境形成一种协调同步合作互补的关系，变无序为有序，优化结构，增强系统的整体功能，就能够提高教学质量、减轻负担、促进学生素质的全面和谐和充分发展。

关于实验假说的理论依据。他们的主要依据是“协同学”。协同学是一门关于协作的科学，是系统理论发展的新分支。它研究有序结构是如何通过

组织的方式形成的，即探索系统与要素之间、要素与要素之间，系统与外界环境之间的协调、合作、同步和互补关系的形成规律，揭示系统进化的动力。教学是个系统，不仅存在着各学科的协同，师生协同，还存在着课内与课外的协同，抓住教学系统的协同效应，就抓住了教学促进学生素质提高的关键。