（四）来自实验的认识

该校从几年的实验实践中认识到，实验过程就是“实践——认识——再实践——再认识”的过程。在整个实验过程中获得如下认识。

1. 优化教育者的教育观念，是实验教育整体优化的首要问题

克服片面追求升学率的错误思想，树立促进学生全面发展与个性发展的观念；树立以学生为主体，承认学生的主动性与差异性的观念树立学生在各类活动中得到发展的观念；

树立办学由经验型向科研型转化的观念。

1. 整体设计，科学管理，是实验教育整体优化的关键整体教育要形成结构完整的教育网络；

整体教育要全面安排，突出重点；

整体教育要加强对系统的控制，重视质量管理。3.优化教育教学系统， 这是学校教育系统的中枢要改革课堂教学；

要加强班队工作。

1. 要实现各个子系统的优化组合加强教师之间的横向联系；

加强各育之间的横向联系； 加强各科之间的横向联系； 加强课内外的横向联系；

加强学校与家庭的横向联系； 加强学校与社会的横向联系。

1. 教育评价是实现教育整体优化的有力武器注意发挥评价的导向作用； 注意发挥评价的反馈调节作用；

注意发挥评价的检查评估作用；