（二）生活作文

该校所称“生活作文”是针对“阅读作文”而言的。具体说是指课内阅读与写作课上学作文，观察生活练作文。阅读作文与生活作文构成双轨，密切结合，相辅相成，共同完成提高学生表达能力的任务。这就是双轨运行新体系。

“生活作文”分为低年级和中高年级两段安排。低年段（一二年级）以看图作文为主；中高段（3～5 年级）为快速作文。

看图作文

该校作文教学从低年级起步，从看图作文入手，开文成篇，循序渐进。具体做法是，选编 75 组连环图和单幅图，将其放大绘成全开彩图，按年级分

学期排列成序。规定每学期 15 篇，两年共 60 篇。一年级上学期只说不写，下学期由说到写。要求开口成篇，下笔成文。根据教材训练的重点，教育学生观察的顺序，学习观察的方法，培养精细、准确、有条理的观察能力。同时，教给学生如何思考与想象，如何将图画内容与自己的生活结合起来，组合成新的内容，从而表达出来。这样，看图作文实验已取得很好效果。一年级学生能写出 200 字以上的作文，语言通顺，头尾完整。二年级能写出 300 字以上的作文。

经过实验，该校总结出看图作文的教学模式，即：观全图，说大意；定中心，命文题；找重点，知详略，逐幅说，展开议；开好头，结好尾，连全图，成一体；生难字，拼音替；说后写，不费力。

快速作文

该校从 1988 年秋提出“快速作文”课题。所谓“快速作文”，就是在限

定的较短的时间内完成一篇符合要求的作文。具体要求是在 45 分钟内快速审题、快速选材、快速立意、快速布局谋篇、快速表达、快速修改、不打草稿，一气呵成。

主要做法是：

第一，听记。从三年级开始，每个学生备一听记本，专于听记用。坚持每周听记一小时，每次 20 分钟，250 字左右。每学期可听记一万字。听记教材由学校统一编排，其内容为课本之外的优秀作品，精彩片断，完整提纲，等等。听记形式有直记、忆写、缀连、概括、续写等。通过听记训练，提高了学生的书写速度和质量，同时提高了学生的记忆力，这些都为快速作文所必需。

第二，开展快速作文活动，如即兴作文训练。当发现好人好事时，马上写表扬稿；当举行有意义的班会时，立即写活动经过；当劳动课学会了削苹果、美工课学会了剪纸，都即兴地写出来。再如，口头作文比赛。借此训练学生一材多题、一题多材、一材多意、多材一意的构思和口头表达能力。又如，经常训练学生评改作文的能力。班集体评改、小组评改、两人互相评改以及回头返改，都收到很好效果。

第三，限时限量训练。从五年级开始，规定 45 分钟完成一篇 500 字以上，符合要求的作文。实验证明，这种训练激发了学生的好胜心和效率感，使学生积极主动地完成作文任务。

加强指导。（1）快速思维。一看题目，明要求，弄清写什么；二抓题眼，定中心；三围绕中心来选材，分主次；四列提纲，标详略。（2）快速表达。开头叫得响，详略要得当，重点详描述，结尾有余香。（3）快速修改。一细读，删多补漏，改病句、错字，求文从字顺；二细想是否切合题意；三自我赏评，加工润色。

第四，定期分级检测。为了控制快速作文训练，保证快速作文质量，该校每学期进行 2 次～3 次分年级的检测。由学校出题、监场、批卷，与教师共同分析试卷，总结经验。

龙口市实验小学创立阅读作文、生活作文双轨运行作文教学新体系，经三年实验证明效果良好。

1991 年 7 月 31 日由中央教科所和上海师大专家对该校五年级一个班进行当场命题测试。文题为：《我看到“八一”军旗的时候》《我爱老师》，任选一题。全班 77 名同学 45 分钟内全部交卷。平均字数 658 个，最多字数

794 个，错别字率 0.5％，文章有头有尾，结构完整；中心明确，内容具体，联想丰富，涉及知识面广；书写工整，语句通顺。对这一成绩专家赞不绝口。国家教委副主任柳斌同志考察后为该校题写“希望之光”。

1992 年在烟台市召开的全国目标教学研讨会期间，于 10 月 30 日大会组织全国各地代表四十多人到龙口实验小学对五年级七个班学生进行快速作文现场参观测试。当场命题：《依依龙口柳》《龙口的金秋》《心中的丰碑》

（任选一题）。45 分钟全部交卷，平均在 700 字以上。与会代表无不称赞。龙口市实验小学是烟台地区重点小学，承担着省、地、市各级的教育教

学实验任务，近几年来实验取得多方面成果，令人瞩目。他们曾为地市提供教学实验现场六次，学生中有 76 人次分别获市、地、省和全国各类智力竞赛一、二、三等奖；在全国各类儿童刊物上发表优秀作文二十多篇。教师在全国省、市各级刊物发表论文五十多篇。有 24 名教师分别获全国、省、地、市各级优秀教师、教学能手、劳动模范等荣誉称号。学校先后获地、市文明学校、教育先进单位、教改窗口学校等称号。