十余年的实践证明，语文自学辅导教学可以大面积提高语文教学质 量，减轻学生课业负担，具有较高的推广价值

根据实验主持人 1989 年初提供的实验报告来看，语文自学辅导教学的教学效果是好的。实验报告采用卢仲衡先生提出的检查自学辅导教学效果的四项指标（语文学业成绩；自学能力成长；自学能力迁移；各学科全面发展）， 对四川、云南两省 11 所学校 86～88 三届实验班与对比班进行了对比分析， 结果表明，实验班四项指标的成绩均超过对比班，且差异显著。

语文自学辅导教学实验最大的成果，就是经过十多年的不懈努力，编出了一套水平高，使用效果好的教材。目前，这套综合性语文自学辅导教材已通过国家教委中小学教材审查委员会的审查，作为九年义务教育初中语文教材，供全国各地三年制初中选用。同时，实验的主持人和参与者还撰写了多篇论文在各级教育报刊上发表，就语文自学辅导教学的理论与实践进行了探讨，在中学语文教学界产生了一定的影响。

通过对此项实验所作的较为全面的考察，笔者认为，它在以下四个方面

取得了较大的突破，下面作简要分析。

  1. 较好地解决了教学过程中教师与学生的关系问题

教学中的师生关系问题是一个理论问题，持不同教育观点者对此有不同的理解与阐述。目前较为一致，也较为流行的观点就是“教师为主导，学生为主体”。但在教学实践中如何贯彻与应用，却是一个难题，难就难在分寸不好掌握。语文自学辅导教学较好地解决了这个问题。

首先，在语文自学辅导教学中，教师与学生的关系是非常明确的，即， 学生的主要任务是自学，教师的主要任务是辅导。语文自学辅导教学的过程就是在教师辅导下的学生的自学活动。其次，教材的特有的体例与内容和启、读、练、知、结的教学模式保证了师生双边都在一定的程序中进行各自的活动，既克服了教学过程中的随意性与盲目性，又不失创造性和灵活性。语文自学辅导教学的这种确定的自学与辅导的师生关系是看得见、摸得着、做得来的。

  1. 较好地解决了班级授课制与因材施教的矛盾问题

班级授课制是适应近代资本主义兴起，为满足工商业的发展和科学技术的进步的需求，为扩大教育规模而产生的教学的基本组织形式。它的最大的缺陷就是“难以适应学生的个别差异，以发展学生的个性与独创性。”以往的语文教学是以教师讲学生听为主要教学形式，教师讲课的深度、难度与进度，一般是以中等学生的水平作为参照系，这样，就难免造成好学生吃不饱， 差学生跟不上的局面。而语文自学辅导教学则较好地解决了这个矛盾。班定步调与自定步调相结合是语文自学辅导教学的又一特点。自学是学生在课堂上的主要活动形式，这样就保证了在统一教学要求的前提下，快者快学，慢者慢学，适应了不同学生的不同情况。教师在课堂上的个别辅导则更具针对性，教师所面对的是一个一个的学生，教师可以有的放矢地对不同思维品质、不同语文基础的学生进行个别辅导，这样，班级授课制与因材施教的矛盾自然就迎刃而解了。

  1. 培养了学生的自学能力，提高了语文教学效率

教学改革的最终目的是要提高教学效率，而提高效率又是十分复杂的问题，它与多方面的因素有关。因此，解决的途径也多种多样。语文自学辅导教学把激发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力和良好的自学习惯作为提高语文教学效率的突破口。学生在自学辅导教学过程中，自学、自律，不断体会到自学的甜头，不断获得成功的喜悦，逐渐养成了良好的自学习惯，提高了自觉能力，有了学习的积极性和主动精神， 效率自然就提高了。语文自学辅导教学还有一个特点，就是省时高效。学生学习语文自学辅导教学教材，在课堂上注意力十分集中（基本不受外界干扰），时间的有效利用率很高；教师在课堂上面对全体说话十分精练，板书也很少，学生获得了较多的自学时间，日积月累，教学效率自然提高。再有， 语文自学辅导教学还做到了减轻学生课业负担。语文自学辅导教学不要求课前预习，又要求作业基本上在课堂上完成，这就大大减轻了学生的负担，使学生有可能在课外扩大读写量，或涉猎其它课外活动，有利于学生全面发展。

  1. 体例简明、便于操作、易于推广，有利于大面积提高语文教学质量十多年来，中学语文教学界围绕语文教学改革这个大题目进行了许多有

益的尝试，为广大语文教师改革教学提供了可资借鉴的成功经验。但我们也不能不看到，就全国范围来说，语文教学的步子迈得还是很小，有些地区甚

至是原地踏步。冷静地分析一下，原因固然很多。但许多改革者凭借个人素质取得成功，别人很难学得来，恐怕也是造成这种局面的原因之一。而语文自学辅导教学从实验伊始，就把大面积提高语文教学质量作为要解决的主要问题之一。因此，它能够做到体例简明，便于操作。它对于教师的要求唯“志愿、认真”四字而已。只要做到转变教学思想，熟悉教材编辑意图，了解四种类型的学生（敏捷而踏实；敏捷而不踏实；不敏捷而踏实；不敏捷不踏实）， 掌握课堂教学模式（启、读、练、知、结）就可以上岗了。因此，语文自学辅导教学具有极大的推广价值。

鉴于此项研究具有较高的理论和实践价值，在经过认真细致的考察和论证后，中央教育科学研究所决定将其作为所级重点课题立项，并成立由颜振遥先生和中央教科所教学研究室助理研究员张鹏举为主持人的“初中语文自学辅导教学实验研究”课题组，从 1993 年暑假开学起，在全国范围内进行为期三年的可行性实验。

（中央教科所 张鹏举）