四、“五四”学制的教育评价实验

南京九中于 1985 年开展“五四”学制实验，至 1989 年，首届四年制初中学生毕业，如何评价他们，为此进行了对“五四”制实验结果的评价研究。

首先，制订了评价方案。方案中规定了六项评价指标，即政治思想、知能发展、体质健康、审美意识、劳动技能和个性发展。每项下面又分出具体评价指标和评价要素。如“知能发展”下面分为“学习能力”“学习常规” “学习方法”三项具体指标；在“学习能力”下面又分为思维能力、口头书面表达能力、实验操作能力、自学能力四个评价要素；在“学习常规”下面又分为课前准备、上课听讲、作业完成、复习辅导、测验考试五个评价要素。就这样，在 6 项指标下面分解为 17 项指标，39 个评价要素，使评价内容具体化。

然后，制订了评价方法。具体化为《学生质量综合评价手册》，据此， 学生自评、小组互评、教师评定。

用这套评价体系和方法对首届四年制毕业生进行了试评。试评结果表明，从上述六个方面对学生进行综合评价能较全面、真实地反映学生的质量情况。经统计分析，反映“五四”学制实验班毕业生在德、智、体三方面发展较好，而在美育、劳动技术教育和个性发展方面比较差。大家认为，这套评价体系和方法所反映的信息符合毕业生实际情况，是可行的。