三、“劈文切字识字法”实验

浙江省温岭县教师进修学校于 1989 年在温岭县方城小学一个班开展“劈

文切字识字法”实验，取得初步效果后于 1992 年 9 月又扩展到三所小学实验， 进一步证明这种识字法的多种优点。实验报告发表后产生广泛影响，本实验现已列为浙江省教育科学“八五”规划重点课题。

所谓“劈文切字识字法”，就是在识字教学中让学生通过对字的形、音、义的分析，找出三者之间的联系点展开奇特联想，然后采用暗示学习法加以巩固，增加学生识字兴趣，提高识字教学效率的一种符合汉字特点的识字教学法。

具体方法有：

1. 图示法。根据汉字的形状，用简笔画画出事物的形状，建立字与图画的联系。

2. 故事法。根据字的音形义，想出一个故事情节，并作形象描述。

3. 演示法。用动作演示来表示字的音形义的关系。

4. 会意法。通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，记住字音。

5. 引伸法。通过引伸，理解字形和字义的联系。

6. 比喻法。运用比喻分析字形和字音、字义的关系。

7. 反推法。根据汉字的部件，插入“不”字，表示它的反面意思。

8. 谜语法。用谜语形式来分析字形，猜想字义。

9. 描述法。通过形象化的描述，使字的各部件的意义与字紧密结合在一起。

10. 重点法。抓住字的易错部位进行合乎情理的解释，帮助识字，防止写错字。

“劈文切字识字法”的课堂教学结构是：复习检查，自学生字，劈文切字，放松练习，想象练习，写字练习，词句练习，暗示听写。

运用“劈文切字识字法”有效地提高了识字巩固率，促进了学生的智力发展，激发了学生识字的兴趣。