（二）实验的主要内容

这项实验从 1980 年秋开始，连续办了三届。实验班学生根据家长和本人自愿的原则，随意编排，初中毕业成建制地直升高中。改革的主要内容是：

（1）自编或改编以及试用有关实验教材；（2）以语文、数学、外语、体育为重点，改革教法，突出思维训练主线，以获取知识、增强能力、发展智力为目标。（3）各科教学过程中渗透德育；（4）实施劳动技术教育和美育；

（5）建立多层次、多渠道的教学体系。

这项实验取得显著效果。学生得到全面发展，思想、文化、身体素质较平行班有明显提高，个性特征也得到了充分发展，涌现出一批特优生。

这项实验从 1985 年开始，办了三届。实验班学生来源于长沙市区入学年

龄不超过 11 周岁的小学四、五、六年级、智力属中上水平的学生。实行单独招生考试并进行面试。实验目标是在不突破周活动总量和不增加学生负担的前提下，用 4 年时间完成中学 6 年的教育教学任务。实验的主要措施是创造

良好的教育环境，设置合理的课程，科学地安排教育教学活动，因材施教，密切学校与家庭联系，创造集体中良好的人际关系。教学上，初高中通盘考虑，不明显分段，语、数、外、理、化等学科要求在第二年结束时达到高中一年级第一学期水平。各科教学着力培养学生的自学能力和良好的学习习惯，重视非智力因素的培养。

这项实验取得成功。首届实验班 40 名学生，实验第三年就有 5 名学生考取了中国科大、复旦大学、武汉大学、华中工学院等校的少年班。1989 年该班毕业，参加高中毕业会考全班人均总分达 527 分，比六年制的毕业班人均

总分高出 24 分。有 4 名优秀生被保送上大学，高考上本科分数线的有 17 名。3.高中阶段“全面打基础，发展个性特长”教育实验

这项实验从 1987 年开始试办一个班，1988 年、1989 年每年又在全省招生一个班。实验目标是：全面发展，基础扎实，学有特长，个性优良。实验的主要措施是，创设因材施教、生动活泼的教育环境；努力进行课程结构改革，如调整必修课，增加选修课，加强劳技课和课外活动；改革教法和学法。