（四）实验效果

这项实验以开发儿童少年智慧潜力为主旨，以探索中小学未来教育模式为目标，经过十多年的艰苦奋斗，在学制、课程、教材、教法、教育教学管理等方面都取得了显著的成绩和非常丰富的新鲜经验，充分展示了未来的教育思想和战略方针。这不仅对从事实验的中小学教改的深入发展有指导意义，而且对我国普通中小学教育改革提供了理论的和实践的依据，这当看作该项实验的重要成果。至于实验班学生的发展情况，如学生发表或获奖作品， 学科竞赛、文艺表演，科技活动获奖情况，学业成绩的提高，智力的发展， 个性品质的发展以及身体形态、机能发展的情况，都有统计记录或检测数据， 有力地说明实验效果是显著的。同时，还造就了一支“学者型”教师队伍。

积十多年实验之经验，他们获得的理性认识是：（1）学校教育体系整体改革是学校内各种要素的综合改革，突破口是课程、教材的改革。（2）学校的配套改革是保证课程改革成功的必要条件。（3）基础教育的改革应坚持既能给学生打好综合基础，又能为每个学生的独特发展创造条件，将两者有机地结合起来的方向。（4）培养学习能力与传授知识、发展智力应是三位一体的教学过程。（5）学校教育体系是一个复杂的系统，系统要能正常运转其必要条件是控制。（6）整体改革实验的成功，可归因于教育理论的指导，科学性与艺术性相结合的组织，科研联合体。（7）处理教学过程中各种关系要坚持辩证法，把握恰当的度。（8）教育观点的改变是教育改革的基础。