六、分类集中分阶段进行语言训练实验

这是华东师大一附中陆继椿老师的一项实验。陆老师主张语文教学应“一课有一得，得得相联系”。他将语文能力分解为 108 个训练点，编辑成训练教材。

初一（第一二册教材），集中训练记叙能力。两册书分为 24 个单元，训练学生记叙建筑物、记叙家庭情况、记叙人物等。

初二上（第三册教材），集中学 50 篇文言文，分为史料、游记、论说三单元。初二下（第四册教材），训练说明能力、议论能力。训练单元有：论述中的论点、论述中的论据，阐明性论述、区别性论述、对比性论述、引伸性论述、列举性论述、批驳性论述、评介性论述等。

初三上（第五册教材），着重训练文学作品赏析能力；初三下（第六册教材），进行综合复习训练。

陆老师的改革实验，体现了以作文为中心，以写促读，从读中学写，读写结合的教学体系。如精读《第比利斯的地下印刷所》后，要求学生写《我家住的房子》。