（四）怎样摘录教学资料和制作卡片

收集教学资料的方式很多，但摘录可以说是资料收集的中心环节。摘主要是摘抄资料之精华，但也可渗入自己的见解，所以摘并不完全等

于抄，是以原文中的文字为主，前后贯穿加以适当语言连结。录，一般是在原文较重要不宜选摘时用之。录费时较多，所占篇幅较大，如非特殊性资料不必大段大段抄录；确需录时，应尽量进行复制。教学文献资料的摘录一般有读书摘记、读书笔记和制作卡片等几种形式。

读书摘记：是以摘记文献资料的主要观点为任务，因不受篇幅限制，它比卡片式的内容提要要详细得多。读书摘记：a.可以摘记一些较有价值的文献资料；b.可以摘记文献资料中的要点；c.可以摘记文章的大小题目；d.可以摘记文献的中心思想；e.可以摘记一些重要公式的推导、论证和结论；f.可以摘记科学家的原话；g.可以摘记文献资料的主要观点和总体结构等内容。
读书笔记：读书摘记重点在摘，读书笔记则重点在评。读书笔记可以是文献资料的总评，也可以是分章节评，也可以进行重点选评。这种评就是读书后的心有所得写成的评论。这种评论可以记录：自己读书后的见解；自己头脑中出现的新观点、新认识、新方法、新构思，这些新的思维观点一定要及时记录，不然这种在头脑中的新东西会一闪而过，稍纵即逝。因为读书笔记不仅是抽出并逐渐积累文献中有价值的部分，同时也积累了研究者对文献的评论和自己在研究过程中出现的新思想和新观点，这实际是自己创造性的收集与积累资料。
卡片的制作：卡片是我们收集教学资料最常用的方式。它的优点很多，一是卡片所占面积小，一般一张一篇文献，便于查阅与保管；二是卡片反映了文献的主要内容和卡片制作者的兴奋点；三是卡片可以按不同的分类标准、专题进行编排或重新编排。卡片的类型和制作方法主要可以分为：

目录牵引卡片：制作时，每张卡片上记载一份文献的名称、作者、文献出处、公开发表的时间和文献的页数等。这种卡，可以在需要该文献时，按照卡片上的记载内容非常方便地查找到原文。
内容提要卡片：在目录索引卡的基础上，加上该文献的内容提要，就成了内容提要卡。如果摘录的文献原文中已有内容提要则抄录在卡片上就可以，如原文没有内容提要，可以用自己的语言将原文压缩，以内容提要的形式记录下来，自己压缩可以采用符号或缩写，以便节省时间和篇幅。
内容摘要卡：在目录索引卡的基础上，摘录研究者自己认为重要的、有价值的一段原文，并标明该段文字在文献中的页码，这就构成内容摘要卡。在摘录过程中应力求内容准确，忠实于原文原著。
剪报卡片：在目录索引卡的基础上，在卡上再贴上从报刊上剪下的有用资料。对于篇幅较长或连载的内容可分多张卡片剪贴，并按卡片规格大小折叠起来。
随感备忘卡片：将自己在阅读资料中所迸发出的思想火花、灵感

等随手记载在卡片上，以免事后忘记。也可随时记一些必要的人名、数据、地名、事件发生的年代日期等，以备查。

专题卡片：为记载某一专题资料所用的卡片。内容可来自不同的资料，但为了某一专题使用方便而记载在一起。
活页纸：用活页纸摘录资料，这实际上起到放大了的卡片和拆散了的笔记本的作用，使用时可把相同内容的资料记在一张活页纸上，一页满了，再续另页，比起笔记本有较大的机动性。

在制作卡片过程中要注意如下几个问题：

一要复查核对，即制作完一张卡片时，要及时复查核对一遍，以免漏字、漏行或抄错、写错；二要坚持和系统，在某一内容或专题上，要集中收集，持之以恒，并把零散的资料系统化起来；三要分门别类加以归类整理；四要注意书写规格；五要不断更新；六要经常翻阅、温故知新。