（三）鼓励学生追求和创造物理美，在独立的思维和感受之中 加深理解美与真的统一

例如当学生发现他的实验数据不符合书本或教师所讲的物理理论要求时，当学生发现他观察到的现象和思考的问题不能用他学过的理论解释时，他们常常因为这种不谐和与不自洽而感到困惑与苦恼。这种困惑若得不到及时和正确的引导，他们会盲目修改实验数据去适应物理理论的要求，会逐渐漠视他发现的现象，废弃已开始的思考。然而，如果他们能完全独立地或在教师正确引导下独立地找到和谐并自洽于物理的体系，他们会感受较强烈的真与美的统一。所以，教师应注意引导学生把自己的发现或结论谐和于物理的科学概念与规律，自洽于科学的物理理论体系。