（三）讲座的方法和手段

为了使科普讲座取得好的效果，需要在一些因素及方法手段上给以重视。

讲座的语言

科普讲座的成功很重要的在于主讲人的语言运用。讲座不能像宣读论文那样照稿念，也不能完全脱离准备的讲稿信口开河。讲座的语言又和上课有所不同，教师上课有课本作依据，对物理概念和物理规律有一套讲授的方法，要深入剖析、反复论证、透彻理解。科普讲座内容上量大、概括性强、延展面宽、要求不拘泥于概念和规律的文字的狭小范围，因此，使用的语言应该做到既有科学的严谨而又不刻板，能够深入浅出、通俗易懂、但不花俏，语言要亲切、生动，有启发性，使学生感到有热情、有活力，能有激励向上的鼓动作用，同时，能给学生留下深刻的印象。体现科普讲座的语言特点和风格。

讲座常用的方法

选定了讲座的内容以后，要设计好的讲授方法。常用的有以下几种。

①设疑法：即提出问题的方法。这种方法通过学生感兴趣的问题入手，引起学生的注意，引起思考，引起学生有强烈解决问题的愿望，取得好的讲座效果。

问题的来源是根据讲座的内容选择生活中生产中有关的问题。学习物理中的问题，新科学技术的疑问等。如“超声能听见吗？”“为什么坐在‘过山车’上的人，在倒置时不掉下来？”“微波炉为什么能加热食物？”

有些有趣的智力测验问题也可以作为讲座的话题。如一个著名的问题“一个封闭的湖中水上有一只装满石子的船，当把船上的石子扔入湖底后，问湖水的水面会怎样？”就十分吸引学生。②实验法：讲座中让

大家操作简单的实验或演示实验的方法，在讲座中安排物理实验充分体现了物理学科的特点，增加了学生的参与积极性和获得较深刻的印象。学生集体能操作的实验是比较简单易行的实验。例如一位科学家给

中学生讲座时，提出“我在你们眼睛里是倒立的”这一新奇观点，然后分发给学生一枚大头针和一张纸片让同学们自己做实验，在实验的基础上，说明了提出的观点，收到很好的效果。像用笔杆摩擦头发或毛衣做静电实验，通过手指缝观察灯光和重迭纱窗的花纹观察衍射现象，在书每一页角上的同一位置画小人，观察连续动作的形成。让学生身子不前倾、脚不向后移站起来等都可以在现场操作。

讲座中安排的演示实验要生动有趣、便于大家观察，如高压稀薄气体的放电，万用变压器中铝环悬浮在铁芯中的实验等等。

③故事法：即有人物有情节的描述，可以使讲座由枯燥的内容变得生动有趣、引人入胜。

科学家的故事，物理学发展，应用、探索未来都可以选择出许多故事。同时，也可以渗透思想教育的内容。

④讨论法：即选择典型的、大家感兴趣的问题进行一段时间的讨论。让同学们判断正误或发表各种不同见解，使讲座气氛活跃，发挥同学们的创造性思维和认识、分辨、表达能力。

讨论的课题应该是与讲座密切相关的，有助于对讲座内容深入理解的，不宜太大、太空。讨论要放得开、收得拢，要进行小结、分析，得到统一的认识，转入讲座的内容。

讲座的节奏和气氛控制

科普讲座不同于上物理课，讲座的听众是被吸引自愿来的，讲不好就会乱。除了内容和方法的选择以外还要对讲座的全过程加以设计，控制好整个节奏和会场气氛。

讲座的开头要立刻“抓住”听众，很快让听众进入情境。讲座的内容要条理清楚，几块重要内容要设计有小高潮，注意联接和转折，结尾要画龙点睛、留有余地、耐人回味。整个讲座节奏明快、高潮迭起，一气呵成。

讲座人应处于中心地位，使听众注意力集中，有参与意识，会场气氛热烈有序，有感情交流，有呼应。影响力要持续到讲座以后。

讲座的电教手段及其它辅助手段

为了加强讲座的视听效果，要配合以现代的电教手段，电影、录像、录音、幻灯、投影等，计算机及多媒体信息网络也可以加以研究运用。教学中常用的板书、板图、挂图、模型教具也应配合使用。

讲座前，如果能把讲座内容提要印成资料分发给大家，效果会更好。