三、在解决实际问题时应注意的问题

1. 在应用重点知识解决实际问题的过程中，应使学生学会对具体问题进行具体分析，在提高分析问题和解决问题能力的同时，使所学重点知识进一步深化与活化，以达到熟练应用的程度。所谓应用，其形式应多样化，若单纯地理解为计算题或不注意与非重点知识的衔接，则不能达到有效地掌握知识和培养能力的目的。

2. 应用物理知识解决实际问题的方法很多。在给定的条件下，应采用哪种方法需根据具体情况确定，而且所选用的方法或模型还必须注意其有效性和适用范围。

1. 应指导学生正确认识物理模型的近似性与局限性。这是因为，任何模型都只是对实际客体的一种近似的反映。而且模型化的方法也只是一种间接的方法，它并不是直接对客观对象进行研究。因此，在运用物理模型解决实际问题时应注意其近似性。与此同时，还应看到，一定的物理模型只适用于一定的范围，当超出这个范围时，往往会出现错误结

果，可见这又显示出其局限性。

1. 需教给学生在学会建立模型的同时，还应注意模型的转换。对同一客体来说，由于研究问题的性质不同，则所建立的模型也不同。例如， 同一个球体，若研究它的碰撞时可视为质点，但研究它的弹性形变时应看作弹性体，而当研究其转动情况时又需按刚体处理。因此，应用物理知识解决实际问题时，究竟选择何种模型，应根据具体情况做具体分析。

1. 无论是研究物理问题，还是应用物理知识解决实际问题，数学都是重要的方法和工具。在教学中，应时刻提醒学生，由于数学作为方法和工具用来解决实际的物理问题时要受到物理概念和规律的制约。例 如，解数学方程所得出的解，要看它是否具有物理意义，是否符合实际的物理过程。另外，由于数学能力向物理的迁移并不是自动的，需要经历一个过程。只有在应用物理知识解决实际问题时，增强数理结合的意识，才能使学生分析问题和解决问题的能力得到锻炼和发展。

应当指出，在许多实际问题中，往往是一个实际问题同时涉及几门学科的知识。因此，为使问题得到圆满的解决，这就要求我们培养学生学会协调各学科知识间的关系来综合运用的能力，以促进学生的整体能力不断提高。