(五)点拨思维,发展兴趣
学生的兴趣,在遇到挫折而得不到解决时,会引起学习兴趣的波动。在解题过程中,学生往往因为对概念理解不深,或因“想不到”,或因“想错了”,而遇到挫折。也有时因思维习惯不好而造成失败。教师对学生思维的点拨可以帮助学生解决困难进而发展学习兴趣,培养良好的习惯。如将物体放在凸透镜一倍焦距以内,当透镜向物体移动时,所成像的大小怎样变化?不少学生因不得要领而答错了。教师适时地点拨: “画画光路图。”“唔!解光学题要有做光路图的习惯。”通过做图得出了正确判断。在力学中一道判断题:如图 45 所示一个半圆槽固定在水平面上,一物体从高 h 处自由落下,恰从槽的边缘 B 切入圆槽,如图。物体从槽的另一端飞出时,可竖直上升到 h/2 处。当物体再次落回圆槽后判断:A.恰好到达 B 点 B.不能达到 B 点 C.从 B 点向上飞出。那种情况正确。当学生不知该怎么判断时。教师问:小球机械能减少是什么力做功?(摩擦力)摩擦力大小与什么因素有关?槽对球的压力和谁有关? 向心力和球做圆周运动的速率什么关系?教师的点拨会使他的理性兴趣得到发展。
图 45