一、怎样组织和开展物理竞赛活动

（一）组织学生参加不同层次的物理竞赛活动

为了使学生能够更好地参加省、市级或全国性的物理竞赛，教师可以根据学校及学生的具体情况，在平时适当地安排不同层次的物理竞赛活动。例如以日常课堂教学为基础，在学校范围内举办本校学生参加的物理竞赛。这个层次的物理竞赛主要面向多数学生，由本校任课教师命题，试题难度要适中。中等程度的题目比例可较大，题目的综合程度或灵活性可以比日常课堂教学要求高些，但难题不宜过多，题目难度不宜与课堂教学要求差距过大。组织这个层次的物理竞赛，一方面是对课堂教学的补充，活跃学校的学习气氛，使多数学生通过参加竞赛及竞赛前的辅导讲座开阔眼界，可以更多地学习分析、解决物理问题的方法：另一方面，如果试题形式（或内容）新颖，难易适中，学生通过参加竞赛活动在知识及能力方向能够有所收获，还可以激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。同时也可以为培养和选拔参加较高层次物理竞赛的选手打下基础。

在有条件的地区，教学水平及学生条件相近的若干所学校，还可以组织学校之间的友谊邀请赛。竞赛试题可以由几个参赛学校的教师共同命题。竞赛形式既可以采用笔试，考查学生对基础知识、基本理论的掌握情况；也可以采用几个学校同时参加的现场回答的口试（包括必答题和抢答等），考查学生将所学的物理知识与日常生产、生活及科学技术相结合，应用所学知识分析、解决问题的能力及语言表达能力。这种形式的物理竞赛，可以加强校际之间教师与教师、学生与学生以及教师与学生之间的交流。这种交流不仅有助于提高教师的业务水平，更重要的在于它为学生提供了一个新的学习场所，一种新的学习形式，提供了一个能更好发挥和展示学生才能的机会。在这种交流中，学生可以充分发掘他们学习的潜力，展示他们平时在课堂教学活动中无法表现出的才 能，使学生的特长更好地得到发展。这种形式的竞赛活动，不仅使学生获得新知识，增长才能，竞赛中的成功还可以使学生在精神和心理上得到鼓励和满足，对培养和增强学生的参与意识和竞争意识是有益的。在

这种竞赛活动中，学生不可避免地会遇到困难与挫折，只要教师能够事先预见并予以正确引导，鼓励和帮助学生克服困难和挫折，对于增大学生良好的意志品质和心理素质同样是很好的机会。

在开展学校范围内物理竞赛和校际物理竞赛的基础上，可以选拔、组织学生参加省（市、自治区）范围内的物理竞赛。有条件的学校可以组织初中学生的大多数参加“全国初中物理知识竞赛”的初试，动员和组织高中学生中学有余力的学生参加“全国中学生物理竞赛”的预赛（即第一试）。因这不论是初中还是高中阶段的全国性物理竞赛的初试（第一试），试题的知识范围与教学大纲的知识范围差异并不太大，尤其是初中物理知识竞赛内容更是如此。学生通过参加全国性的中学生物理竞赛活动，不论是在学习物理知识，应用所学知识分析、解决实际问题的能力方面，还是培养参与意识与竞争意识、锻炼和增大良好的心理素质方面都将有所收获。