（五）解题指导法

物理复习离不开解题。物理习题众多，千变万化，形色各异，故有“题海”之称。复习阶段练习解题学生有两种倾向值得注意，应通过指导加以解决：一是有些学生依赖心理很强，等待教师传授一些解题的“秘诀”和“法宝”；二是有些学生整天忙于做题，实际上是把精力放在了识别题型，盲目套用现成解题“模式”上。结果是题目做的越多，思路反而显得越乱。究其原因，主要是只顾埋头做题，而缺少深入思考和总结。

其实解题关键不在数量多，而在精。复习课中的练习题与上新课的例题应有所不同，新课例题由于受当时学生所掌握知识的限制，只能用某一知识，从某一角度解决问题。复习课的练习题可要求学生用所学全

部知识和解题方法，从多角度考虑解决问题。教师要精心设计、选择一些突出基础知识应用，解题方法灵活的典型题目，组织学生练习。通过一题多问、一题多变、一题多解和多题归一等不同形式的习题，研究物理解题思路，探索总结解题方法。解物理题要注重思考，思考可分作两步走：一步是解题前，要认真审题，思考题中所阐述的物理过程是什么？ 物理图景如何？按题意寻找解题的理论依据是什么？如何进行求解？等等；另一步是解题后，还要仔细想一想，也就是解题后要反思一下，这道题的知识属于哪一类？解题的思路、方法、过程如何？还有什么解法？ 同其它有关题目相比较，它们之间有哪些相同点和不同点？这道题本身具有什么特点？等等。随着学生解题增多，这种解题后思考就越显得重要，这对形成解题技巧和提高解题能力是十分重要的。

解题练习要教会学生多方位的思考方法，培养学生思维的发散性和灵活性。一题多解是增强变换思维角度练习的一种有效形式，也是提高学生举一反三，解决一题力求旁通一类的能力的有效途径。