物理知识的教学

怎样进行物理现象教学

现代认知心理学的研究表明，只有现象在人脑中形成一定的表象， 人们才能摆脱具体的事物，通过概括、抽象，过渡到思维，从而实现从感性到理性的飞跃。但是，在实际教学工作中，由于各种客观原因，往往使得物理教学只重视概念、规律本身的教学，学生对物理学习的好坏也只靠能做多少物理难题来衡量，而忽视了对物理现象的本质的认识， 忽视了对物理概念的形成、物理规律的得出过程的分析与讨论。从而造成了学生只能死记结论和公式，在题海中盲目地乱套公式，结果是负担很重、收获甚微，题做了不少，懂得的物理道理却不多。这样的教学对学生来说，等于在本来就比较难学的物理课上雪上加霜。因此要摆脱这种被动局面，就必须突出物理现象的教学，使学生在学习知识、分析问题的过程中能较顺利地实现形象到抽象的过渡，找到思维的支撑点，从而真正学好物理学的知识与方法。