（一）遵循注意的规律改进物理教学

书板画等都必须达到一定的强度和大小。如教学内容的重要和关键之处可加强语气和声调，演示实验应尽量采用较大的仪器仪表、操作要让全体同学都能看清楚。对较小或不明显的物理现象可用光的、机械的、电的放大手段，如充分发挥幻灯、投影等放大仪器的作用，以达到引起和保持学生注意的目的。

设计刺激物的运动和变化。在教学中，运动和变化的刺激更容易引起学生的注意，因此在物理教学中的各种教学方法要力求多变，如讲解要抑扬顿挫、强弱分明，教师讲话中的声音变化、突然停止、增加提问等都可引起学生的注意。在演示实验中多用运动的变化的刺激物，如演示水的热传导性能时，用活鱼代替冰块，效果要好得多。教学中还要综合运用、讲解、演示、讨论、练习、实验等多种教学方法。
增强刺激物的新异性和对比性。教学中新异的刺激物和对比出现的刺激物容易引起和保持学生的注意，数学中要多运用如沸水煮鱼、纸锅烧水、鸡蛋落地等新异刺激物和对比刺激物，如自感现象中两个灯泡亮度的对比，铜棒、铁棒热传导性能的对比，以及实验中背景衬色、液体染色等方法，都能起到引起和保持学生注意的目的。
学生的学习状态、学习兴趣、情绪和期望等都会影响学生的注意，这是物理教学中应考虑的影响组织教学的因素。