（二）情感教学的内容

人的情感是多种多样的，人的社会性情感主要有道德感、理智感和美感。

  1. 道德感

物理教学中的道德感主要体现在对自己祖国的自豪感和尊严感，对学习、劳动的责任感、义务感，对同学的友谊感，对老师的尊敬感等。

  1. 理智感

学生的理智感主要表现为对所学课程的兴趣、爱好和好奇心，并能体验到一种获得知识的乐趣。对物理学科的兴趣发展的高级阶段，便是学生具有自觉探求物理科学的真理，献身于人类的文明进步事业的志 趣。

  1. 美感

美感是对事物的美的体验。美的范畴，包括自然美、社会美、艺术美和科学美等。物理教学中的美感，主要是艺术美和科学美。艺术美体现在物理教师的语言、体态、操作技巧和板书、板画的运用以及教科书的设计等方面；物理知识美是科学美，它是一种内在的美，和谐（统一、相似、对称）、奇异、简洁是物理科学美的特征。优秀的教学不仅是知识的传授、能力的培养，而且是情感的交流、艺术的享受。

本讲着重讨论中学物理教学中的理智感和科学美感问题。它包含如

何在中学物理教学中实施情感教育，以及如何利用情感因素搞好物理教学。这是一个问题的两个侧面，二者相互关联，在下文中不再分别独立论述。

（三）情感教学的意义

(1)情感教育是中学物理教学的重要任务之一 1986 年国家教委制定的《全日制中学物理教学大纲》明确规定了中学物理的教学目的，其中有这样一段话：“在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，要重视科学态度和科学方法的教育；要鼓励独立思考和创造精神；要结合物理教学进行辩证唯物主义和爱国主义教育。”

1988 年国家教委颁布的《九年制义务教育全日制中学物理教学大纲》再次明确指出初中物理的教育目的共四条，其中后两条是：“(3) 培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。”

“(4)结合物理教学对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育，培养实事求是的科学态度。”

由上可见，情感教育本身是中学物理教学的重要任务之一。(2)情感是学生学好物理知识的重要因素有的同志调查了参加第一至第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对九门学科的学习兴趣情况，其中居于前 4

位的是物理、数学、化学、外语，见表 10 所示。