(四)适应学生心理发展状况

进行科学态度教育要适应学生心理发展的状况。刚刚接触物理学习的初二学生处于思维发展的关键时期,他们的思维发展特点是抽象思维逐渐占主导地位,但在很大程度上还属于经验型,他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。因此,对他们要多进行直观的讲解,多给他们一些参加实验、观察自然现象的机会,多向他们介绍发现物理规律的生动故事,如阿基米德发现浮力的故事、焦耳研究热和功关系的事迹等,充分利用他们的心理发展特点,促进他们形成实事求是的科学态度。高中生的思维具有比初中生更高的抽象概括性,理论思维开始形成。他们可以从一般的理论、原则出发进行推理判断,一般不愿意轻信盲从,对他

们要强调物理科学严密的理论体系,多介绍各物理分支之间的相互关 联、物理规律的数学表达及推导,多开展同学、师生之间的讨论,促进学生理论思维的发展。