三、激发学习兴趣应注意的问题

物理教师对物理知识和物理教学的兴趣对学生有强烈的感染作用。学生在听课中感受到教师对科学的浓厚兴趣，就会激发起他们对科

学的求知欲。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。”也如陶行知先生所言：“要想学生学好，必须先生学好，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”课堂上教师全身心地投入，用生动、简练的语言、严密的逻辑推理，将自己对物理学科热爱的激情融于每一节课，以自己的良好的精神状态和生动

趣味的教学内容，潜移默化地感染学生。兴趣总是具有一定倾向性的，学生会由于对他们的物理教师的钦佩而对物理学产生兴趣。因此教师在激发学生兴趣时不可忽视“身教”的重要作用。

激发学生兴趣要杜绝华而不实、哗众取宠和喧宾夺主的作法。不要为迎合学生的心理为兴趣而“激发”兴趣，激发学习兴趣的过程虽然有生动、活泼，甚至是热烈的气氛，但也是认真、严肃、科学的教学活动。不恰当的做法有时会失去科学性，有时反而会分散学生的注意力，防止为强化了某一方面兴趣而淡化了对主要知识的兴趣。
除在课堂教学上激发学生学习兴趣外，教师要充分把握和利用课外的活动和机会激发学习兴趣。如适时地开展物理知识竞赛，组织课外活动小组，开展小制作、小实验、小发明活动，开主题班会、观看科技电影、录像片，组织科普讲座和参观科技展览等活动。