(四)处理学生回答提问时应注意的问题

提问要因材施问，引导也要因材施引。对不同学生施问要适度，施引更要适度。对于回答不但正确还有所创见的学生，应给予充分肯定；对于成绩较好又有自满情绪的学生，可用追加一问到两问的方法，以有效地抑制他们的自满情绪。

对于答错、答不全的学生，主要是知识障碍和思维障碍造成的，需要教师诱导、引导和指导。可采用转换提问方式或变换提出问题的角度，用层层递进的提问方式化整为零，化难为易，化大为小；或用实验、生活中的物理现象进行引导；也可用比喻、类比来引导学生解决回答问题中的疑难和障碍，帮助学生成功。对于不回答、答不出的学生要分析他们的障碍，主要是心理或生理障碍的要及时给以疏导。要慎重调查研究，给他们以鼓励，使其建立自信心。

处理学生回答问题，应灵活机动，随机应变。采用多种回答问题的方式活跃课堂气氛。如讨论武、分组抢答式、分组定人必答式、尝试式、实验观察尝试回答、小论文等。

总之，怎样设计课堂提问、怎样处理学生课堂回答，二者是辩证统一的，要相互协调、相互配合、相互渗透。