一、运用注意规律组织教学

注意是人们一切心理活动的特殊方面，学生学习活动的一切心理过程都离不开注意。在物理教学活动中，学生的注意可分为三个阶段，第一阶段是指向，指向是指注意什么，是对一定对象的选择，学生上课， 他不应泛泛地关心教室里的一切事物，而应该把注意指向教师的演示、讲解、板书等内容上；第二阶段是集中，即把选定的对象纳入到注意的中心和焦点上，如学生在聚精会神观察演示实验时，常常听不到周围的声响；第三阶段是注意的转移，即注意由一事物转移到另一事物上去， 标志着上一注意过程的结束和下一注意过程的开始。

在物理教学过程中，学生的注意种类可分为三种：一是无意注意， 它是指事先没有预定目的，也不需要学生意志努力，自然而然地产生的一种注意。无意注意往往是由直接兴趣引起的。二是有意注意，这是一种有预定目的、需要学生意志努力而产生的注意。有意注意往往是由间接兴趣引起的。三是有意后注意，这是一种有一定目的、不需要学生意志努力的注意。有意后注意往往依靠学生的间接兴趣再转化为直接兴趣而引起的，这是一种高级的注意。中学生注意发展的顺序一般是由无意注意到有意注意，再到有意后注意。

在物理教学过程中，运用注意规律组织教学具体做法有以下几方面：