（四）设悬立疑

常言道：学起于思，思源于疑。在一堂课即将结束之时，对于与后续课程或日常生活联系密切的内容，便可采用收中寓展，设悬立凝式的结尾。教师或提出有一定难度的问题供学生课后自行讨论，或诱发一个或几个与以后内容有关的悬念，让学生带着疑问和如何解决这些问题的强烈愿望结束一堂课的学习，使学生思前，隐线纤纤，觉余音缭绕；顾后，兴趣盎然，欲奋力再攀。从而活跃学生思维，激发他们进一步探究问题的兴趣。如光的衍射一节可用这样的问题结尾：“如果光的波长与一般声波的波长相同，那会怎样呢？请同学们课后认真思考。”这样， 同学们课后定会根据光的衍射条件及其规律，结合声波的衍射情况，充分发挥想象力——若光的波长与声波相同，则衍射现象到处可见，帽不再遮颜，衣不再蔽体；大树底下好乘凉，形影不离之类的俗语将成为谬论。由于夸大“设疑”，使结论与实际产生强烈反差，从而使学生加深了对衍射条件的理解，活跃了学习气氛。