（三）运用比喻类比等形象直观的语言组织教学

物理教学的主要任务是传授知识、培养能力，在物理知识中最重要的是概念和规律，但概念和规律好比“人参”，人参是一种高级补品， 但不宜干吞，那样会使人口鼻流血，损害健康。实际上，人参总是要加些水或其它配料方好服用。概念和规律与人参一样，必须作适当的“稀释”才容易被学生接受。教学中比喻和类比等就是物理知识的“稀释剂”， 它可以给物理知识增添一些使学生直接感兴趣的色彩，以调动学生的注意，引起学生的丰富联想，激发学生的学习兴趣，不但有利于学生形成概念和掌握规律，而且对于引起和保持学生的注意，做好组织教学工作也有重要作用。

比喻是一种修辞方法，是指在描写事物或说明道理时，同与其相似之处的别的事物或道理来打比方。类比是指根据两个对象内部属性关系的某些方面相同或相似，而推知它们在其它方面也可能相同或相似的一种推理方法。

在物理教学活动中，随时随地都可运用比喻类比等方式来加强教学的直观性、形象化。如在讲授“热胀冷缩”时，可以通过一个自编故事引入课题：“北京到太原的铁路长 514 公里，每到严寒的冬天，量一量铁轨的长度，会有二百多米的铁轨‘不翼而飞’，然而火车仍然飞奔。公安部门对这个‘盗贼’视而不见，置若罔闻。原来这个‘盗贼’是不可抗拒的物理规律之一——热胀冷缩。”通过这比喻引入课题会引起学生的注意。再如“电流好比水流”、“静电场中的等位面像地形图的等高线”、“物体的惯性是物体的怠惰性”把“液体压强与固体压强类比”、“弹簧振子与单摆类比”、“水压类比电压”等。通过形象的比喻和类比来激发学生兴趣、吸引和保持学生的注意，起到了建立良好课堂秩序的组织教学的作用。