（七）学用结合，兴趣升华，发展动机

一些重要的物理规律都是从生活中的物理现象出发，以观察实验的基础得出的；反过来这些规律在生产、生活中又有着广泛的应用。教师要引导学生联系实际，学用结合，用物理知识解释物理现象，解决实际问题，使学生感到学有所得，学有所用。如学习了“惯性应用”后，引导学生分析为什么车子没停稳之前不要往下跳；学习了“密度的应用” 后，引导学生用测密度的方法鉴别金戒指的真伪；学习“连通器”以后， 引导学生分析卫生间排水管弯曲部分防止臭气倒流的道理；学习了“电功率、电功”以后，启发学生应用白炽灯已知的电功率和耗电时间粗略测定电度表“走”得是否准⋯⋯。教师在相关的物理教学内容中介绍物理知识在生产实践、现实生活和科学研究中的应用，介绍在现代科学技术尖端领域中，我国的科技成果。如我国是原子弹和氢弹试爆成功和用自己的火箭发射卫星成功的国家；我国已经掌握了卫星回收技术、“一箭多星”技术；秦山核电站并网发电、大亚湾核电站一号机组并网发电， 开创了我国应用核能的新纪元；“澳星”Ⅰ、“澳星”Ⅱ的成功发射标志着我国航天技术已步入国际市场⋯⋯。教师在相应的教学内容中实事求是地介绍科技成就、重要资料、国外的评论等，以增强学生的民族自豪感和爱科学、学科学、用科学的自信心，从而达到兴趣升华，发展成学习动机，激发他们为祖国四化建设而刻苦学习的志趣。