（二）如何配合

如何发挥教学电影和电视录像的作用，应根据教学的需要和下列原则进行操作，以使教学内容、方法和手段协调有序。

目的性

怎样确定电影和电视录像的内容和播放时间，如何选择教学方法，应根据教学的目的、要求以及教材和学生等实际情况而定。例如，应使学生了解哪些？知道什么？掌握什么？在教学中，应培养哪些方法和能力？为达到这些目的该选择哪些教学方法？

例如，平抛运动既是一个重点知识，又是一个难点知识。实验时，尽管教师提请学生注意两球是否同时落地，实际上，由于小球运动变化很快，学生很难立刻判断出是与否。为此，在实验和分析闪光照片后，插播一段相应的录像片，利用图像速度的可控性，教师可根据教学的需要进行调控。将两个小球的运动过程定格或慢速，以使瞬时快速发生的物理现象转化为静态或缓慢变化的物理过程。再配以教师恰当地临场解说，从而有效地培养了学生的观察能力、想象能力和思维能力。

为了巩固所学知识，还可进一步提出这样的问题，从水平匀速飞行的飞机上，每隔相等的时间投出一颗炸弹，不计空气阻力。试分析比较地面人员和机上人员观察炸弹的运动情况。学生往往不能做出正确回答，常常认为炸弹或超前于飞机，或落后于飞机，或排列在同一条抛物线上。究其错误原因，往往是尚未真正掌握平抛运

动的规律。这时，我们还可再播放一段录像，如图 21 所示，其结果也就显而易见了。

图 21

针对性

在实际教学中，针对哪些教学重点或难点知识，特别是针对学生的哪些薄弱环节，应选择哪些电影和电视录像的内容？采取哪些有效的措施？

例如，中学物理中，布朗运动是作为分子热运动的实例证明而出现的。学生主要通过观察样品微粒在介质中不停地做无规则的运动，来推论各种物质分子的热运动。一般来说，仅仅靠临时制备的样品很难得到纯正的布朗运动。在许多情况下，学生在显微镜中观察到的样品微粒的运动主要是定向漂移，这就往往会在学生的认识中造成一种误解。为此，我们可借助电教媒体进行课堂优化设计。首先，在课堂上让学生利用显微镜观察，使学生建立一个初步的关于布朗运动的感性知识；随后播放录像片，片中从布朗运动的发现，实验的方法，典型问题的研究以及理论的阐述，逐级展开，循序渐进地启发学生物理思维活动；最后通过教师归纳、总结，使学生对布朗运动有一个深刻的认识，同时也有利于分子运动知识的进一步巩固与深化。

启发性

从培养学生的能力出发，在电影和电视录像的内容和方法的选取上，应注重考虑学生在内容和方法上都有所启发，才能真正达到培养能力的目的。

随着知识的深度和广度的增加，学生所能接触到形象的具体的东西逐渐减少，而抽象的内容却又不断增多，在现象与本质、规律与方法之间联系的隐蔽因素将越来越多。这就往往给学生在概念的形成和规律的建立的过程中带来种种困难。这时，选择适当时机，利用电视录像片教学，使学生的思维活动按照教师所提供的思维程序进行，对学生掌握物理知识是十分有益的。例如，在教师的指导下，利用电视录像片，采用分析性观察法（观察水的沸腾现象），这种方法的优点是可使观察者获得关于事物与现象比较完全的认识。注意在观察方法上应按照一定的逻辑程序。首先是使学生观察沸腾的全过程及其本身的温度变化的特点，其次是观察液面压强的变化对沸腾有何影响；借助录像片中的特写放大，由远及近，由近及远以及化动为静和化静为动等特技，深入观察和

分析沸腾过程中水汽泡的形成、膨胀、消失和破裂的全过程。只有这样，才能获取沸腾现象的全部数据和资料，以供分析沸腾的本质特征及其形成的原因。按照这样的教学程序进行教学，学生才有可能掌握沸腾的规律。