（四）具体性原则

确定教学目标重点难点时，一定要具体，易操作可实施。一般情况下教学目标重点难点只落实到知识点上。这样就显得粗糙，明确性具体性较差。一个知识点往往包括许多内容，这些内容所处的地位一般不相同，教学时的水平要求也不同。笔者认为对一个知识点还应分为几个知识要素，教学目标重点难点相应地落实在各个知识要素上。

如初二物理中“温度”这一知识点可分解为：温度、摄氏温度、常用温度计的构造和原理、温度计的使用、体温计和热力学温度。