三、中学物理德育实施的途径和方法

以身示范，教书育人。身教重于言教，教师在教学中以自己模范的行为去影响教育学生即是德育的重要途径，又是进行学科德育的基础。教师如果言行不一而他却在课堂上对学生进行思想教育，那么他讲的再多其教育意义也不大。所以提高教师自身的政治思想素质，加强自身马克思主义理论修养是进行好物理学科德育的前提。
深入挖掘教材中的德育内容是进行课堂德育的保证。教材中的德育内容可从我们上面分析的物理德育主要四项任务方面进行挖掘。

第一方面是挖掘我国古代、近代，尤其是现代改革开放以来在物理科技方面取得的成就。这在力学、电学、磁学、声学、光学、原子物理学中都有大量的史实。利用这些史实对学生进行爱国主义教育。第二方面抓住物理学与哲学结合的主线即：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，运动规律是可以被人们认识的。这样一条主线对学生进行辩证唯物主义教育。第三方面是通过对观察、体验、实验等内容的挖掘对学生进行实事求是的科学作风教育。第四方面挖掘物理科学的研究方法，如归纳法、演绎法、科学实验法、理想化模型法等对学生进行科学方法教育。3.课堂教学是物理学科德育的主渠道。精心的设计每一节课的德育目标及具体的实施方法是搞好德育的关键。将德育的内容与知识内容、能力培养三者有机的结合起来，其方法是多种多样的，主要有：

(1)渗透法在进行辩证唯物主义教育时不是空洞的讲解哲学原理，而是将哲学原理寓知识的讲授之中，如讲电场、磁场时不是去大讲世界的物质性，而是要讲清场的物质性就可以了。讲“力”的概念时不要求讲施力物体与受力物体的对立统一，而是要讲清：①力是离不开物体的，

②施力物体和受力物体是同时存在同时消失的，③在研究对象变化时施力物体和受力物体可以相互转化。这三点学生真正理解了，就自然渗透了辩证唯物主义教育。(2)恰当运用讲授法对于科学方法要结合知识内容给以讲授，对于我国古代、现代物理与科技成就以及物理学家追求真理无私奉献的精神则都要通过适当的讲授。

在讲授诸如噪声的防止、能源开发和利用、光的本质等德育内容含量较高的课程时，可以让学生进行适当的讨论，使其在讨论中受到教育。
重视运用实验法教师的演示实验和学生动手实验是对学生进行真理的客观性教育的最有力的手段，所以教师要认真规范的抓好实验教学。
课堂德育的手段应该是多种多样的，如挂图、录音录像带、计算机软件辅助教学等例如用我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功的挂图、录像带等。

物理学科德育力争与其它学科同步，互相渗透。例如高二政治课讲辩证唯物主义常识，高二的物理课就可以与政治课互相渗透。再如历史课讲 1840 年中国正是遭受帝国主义侵略时期，而焦耳正是在这一年发现了焦耳定律科学促进了资本主义的高度发展，而清政府的封建腐败经济落后，由此说明落后就要挨打的道理。
讲清三句话对学生进行实事求是的科学作风教育，这三句话是：谁的就是谁的。什么样就是什么样。多少就是多少。这三句话反映了物理研究对象、物理现象和物理量值的客观性，中学五年中时时处处注意讲清这三句话，并在学习中严格遵循。一定会收到理想的效果。
组织科技讲座，介绍我国及世界的科技成就，使学生认清科学技术是第一生产力。中学生应学好物理学科基础知识，为振兴中华而奋斗。
指导学生阅读科技读物，拓宽知识面，使学生感知和吸收大量的德育营养。使学生感受科技成果对身心的熏陶。
指导学生进行小实验、小制做，尤其是科技小制做，培养学生诚恳、求实的作风和劳动观点。
组织学生参观科技馆、工农业生产中的现代化设备，使学生亲身体验科技兴国的伟大战略，促进学生健康成长。