（二）物理学习能力测验题的编制

物理学习能力的测量可通过前面介绍的心理测验程序进行，其中核心的工作是编制测验题。编制测验题时首先要明确测验目的，是测量一般的物理学习能力，还是测量某个特殊的物理学习能力，并明确对要测的能力构成是如何界定的。其次，题目的编选要符合前面提出的原则。下面是几个物理学习能力测验题的例子：

[测验题 1·物理实验观察]

导语：注意以下演示过程，记下你所看到的所有现象。

演示：在玻璃水缸中放适量带有颜色的水，水中放置一根高于水面的蜡烛，点燃蜡烛，然后用广口瓶将燃烧着的蜡烛全部罩住

（瓶口浸入水中）。

本题测验观察的敏锐性。如果被试者在看到蜡烛熄灭时也观察到了罩内水面的轻微上升，则敏锐性计 1 分，否则不计分。

[测验题 2·自然观察]

组织学生观察雨后彩虹，观察前先讲清彩虹的成因，然后让学生去实际观察，以验证解释的科学性。要求对彩虹的形状、颜色以

及产生的条件进行仔细观察，并作好记录。回来后测试观察结果：

①请尽可能详细地描述出你所见到的彩虹的所有特征。

②当彩虹出现时，你看见太阳在什么方向！

本题可测观察的条理性和理解性。如果被试者能完整地答出彩虹的形状、颜色构成及其排列顺序，则记条理性 1 分，否则不计分。

如果被试者正确答出太阳在观察者的后上方，则理解性计 1 分。[测验题 3·实验能力]①

〔测验题 4·思维能力〕

指出下列四种情况中，那些可以将物体看作质点？A.在高处由静止释放一根形状不规则的短木棒，木棒翻滚着落地，计算落地时间；B.研究炮弹在炮膛中旋转加速的过程；C.研究汽车突然启动时乘客的运动； D.研究电梯中电梯对人的支持力。

如果答案完整、准确，则物理抽象能力计 1 分，否则不计分。

〔测验题 5·思维能力〕

如图 1 所示为一光滑球形碗，圆弧的半径为 9.8 米，碗的深度为 2 厘米，今将一小球置碗边，让其自由滚

图 1 下，问它到达底部所用的时间是多少？

本题测试物理概括能力，如果被试者能运用单摆周期公式计算则计分，否则不计分。