（二）注意正确处理普及与提高的关系

在物理竞赛中，最终能获奖的只是参加物理竞赛活动的学生中很少的一部分。对于那些在竞赛活动中不一定能获奖的大多数学生来说，参加赛前的辅导活动和物理竞赛活动是还有意义呢？对这个问题要正确认识开展和参加物理竞赛的目的。我们开展物理竞赛活动，目的是激发学生的兴趣，提高学生应用物理知识解决问题的能力，同时活跃学校的学习气氛，培养全面发展又学有特长的优秀学生。对于参加物理竞赛活动的学生来说，通过参加赛前辅导和物理竞赛活动能够对学习物理产生兴趣，提高分析、解决问题的能力，在学习过程中逐步培养起良好的学习习惯，是参加这些活动最重要的结果，是最大的收获。作为辅导教师， 在鼓励和组织学生参加物理竞赛活动时就应明确地告诉学生，要正确看待竞赛活动，不要过分看重竞赛结果，真正有价值的是参与竞赛活动的过程。竞赛结果仅是一时的，而在参与过程中，我们将拓宽知识领域， 深化对知识的理解，提高分析、解决问题的能力，培养独立思考、创造精神和良好的学习方法，这才是最重要的。它将使我们受益终生。

为了使大多数参加物理竞赛活动的学生真正能够从中受益，应该处理好竞赛及竞赛辅导工作中普及与提高的关系。中学生随年龄的增长， 知识的积累，其认知能力及综合分析能力也在不断提高。在开展物理竞赛活动中，我们要遵循学生智力、能力发展规律，分阶段、分层次对学生进行辅导和培养。例如在开始阶段，可以面向绝大多数参加活动的学生，按课堂教学的知识系统安排辅导活动，突出重点概念和重点规律， 使学生深化对所学知识的理解和认识，同时可以适当扩充一些相关知 识。进度可基本与课堂教学过程同步或是稍滞后些。在此基础上，可以提高对学生能力的要求，进行第二阶段的辅导，这一阶段同样应该面向参加活动的多数学生。可以打破课堂教学中章节的界限，综合应用所学的物理知识分析、解决一些较为复杂的问题。可以采取专题讲座或是专

题讨论的形式，重点放在使多数学生能够学会一些应用所学知识解决问题的基本方法，为学生进一步提高打下坚实的基础。通过前两阶段的辅导，我们可以发现并选拔少数优秀学生进入第三阶段辅导，准备参加高层次的物理竞赛活动（例如全国中学生物理竞赛）。对那些经选拔未能进入第三阶段继续学习的学生的调查表明，经过前两阶段的辅导，不论是在提高物理学习成绩，准备参加中考、高考，或是培养良好的学习习惯，提高能力方面都有不同程度的提高。这也正是我们开展物理竞赛活动要达到的目的之一。