（三）指导学生运用规律，加深对规律的理解

在学生初步掌握规律的基础上，指导学生学会运用规律解决有关问题，是学生进一步理解和掌握规律的过程。通过运用，还能培养学生分析和解决问题的能力。因此，指导学生运用规律是规律教学中的重要环节。

运用规律不等于单纯解题，但对学生来说，解题是运用规律的重要方面，解一定数量的练习题是必要的，但不能搞“题海”。指导学生做必要的练习题应有明确的目的性和针对性，明确每道题对复习、巩固、加深理解规律所起的作用和要达到的目标。而搞“题海”，由于追求数量而往往带有盲目性，加重了学生的负担，而且效果不佳，只能是事倍功半。

指导学生运用规律解题应有阶段性。第一阶段只达到基本上会用， 即解决一些简单的问题。第二阶段要求达到熟练运用。“熟练”是指快和准，“准”就是正确性，要在准的基础上达到快。第三阶段要求能综合与该规律有关的其它概念、规律，解决较复杂的问题，达到灵活运用。

上述三个阶段是对规律的理解和运用由浅入深的过程，应根据学生的实际情况分阶段选择适当的习题，不应超越学生的认识水平过早出现难题。拔苗助长只能适得其反。

解题的过程就是思维的过程，解题方法也就是思维方法。指导学生在解题时如何抓住问题的关键，分析解题的基本思路和方法，培养学生正确的思维方法，是对学生能力的培养，是规律教学面临的任务之一。