（五）课后辅导的方式方法

课后辅导的方式常见的有：课后答疑、个别辅导、小组辅导等。其中最常用的是课后答疑。在下课以后，总会有一批学生围着教师，对课上的教学内容提出问题。教师此时应耐心倾听学生的问题，敏锐地查觉学生问题的症结，快速准确地点拨学生的思路，会收到较好的效果。

个别辅导：经过一段学习以后，当某个学生的问题表现比较突出的时候，找他本人谈话、了解情况、分析产生问题的原因，指出解决问题

的办法，这样做针对性强、效果好，但效率低，教师往往难以承受这种超负荷的工作量。

小组辅导：将学生按问题进行归类辅导，既可提高效率又能发挥集体的力量。

课后辅导的具体建议

①辅导要有针对性。常常见到这样的情景，辅导学生时老师讲得津津有味，学生听得出神，好像是会了，可是过一会儿还是这道题变换一下题型学生就又不会了。出现这种情况的原因，可能是教师辅导的针对性不强，没有抓住学生的问题的要害。面面俱到不能真正解决某一个学生的具体问题。建议辅导前先要了解被辅导学生的问题是什么。例如可以让学生自己说出题目的大意，物理过程，和解题的步骤。从学生的表述中发现问题的症结，针对学生的问题，有的放矢地讲解。

②辅导要落在实处。学生反映听明白了，教师不能轻信。因为学生的感觉是靠不住的，一定要检查是否真的明白，创造一个让学生再现知识的新情景，尤其是要通过学生的语言表达来检查学生在思维方式上有没有进步。也就是说，听懂了与会做了不是一码事。检查的方法有：复述、识别、变换题型再做一遍、学生自己归纳解题步骤等。

③辅导要重视基础。物理学作为一门独立的学科有它自己的一套语言，同一个词在物理中的含义与生活中其它领域中的含义有很大的区

别。初学物理的学生往往没把这些不同的含义区分开，造成错误。例如， “自由”二字，高中物理的含义就有好几种：自由落体的含义是初速度为零，加速度为 g。自由电子是指脱离了原子核引力的电子⋯⋯。只有帮助学生弄清物理语言的基本含义才能从根本上解决问题。

④辅导要重视思维训练。学生在做题过程中遇到的困难首先在于不能把题目所叙述的物理情景在头脑中形象地建立起来，这一关过不去就无法进一步将图景变为物理模型，进而解决物理问题。帮助落后生依题意建立起物理情景是辅导中不能忽视的问题，不能以为把习题的计算过程讲清楚就算完成辅导任务了，而应利用画草图、作受力分析、作状态分析等方法，在学生的头脑里建立起形象化的物理图景，引导学生进行抽象，最后让学生自己归纳出解决问题的方法，这么做才能从根本上收到实效。