(三)比较识记

心理学研究告诉我们：“比较”是认识事物的重要方法，也是进行识记的有效途径，它可以帮助我们准确地辨别识记对象，抓住它们的特征，帮助学生在头脑中建立稳定、清晰的神经联系，增强记忆效果。比较识忆式结尾就是依据上面所述将本节课讲授的不同概念、规律或具有可比性的新旧知识来用叙述列表等方法加以对比，以此帮助学生加速新知识的理解和记忆，开拓思路，使新旧知识融会贯通，实现知识的正迁移。

这种方式的结尾，一般用于表达形式相近，知识结构相似，学生常易混淆的内容。如学完二力平衡后，学生对平衡力的概念并不难记忆， 但在教学实践中发现：学生在实际应用中，由于知识的负迁移作用，常将其与牛顿第三定律中的作用力与反作用力相混淆。出现问题后教师仍要阐述二者的异同，与其“亡羊补牢”不如防患于未然。因此，在二力平衡一节结尾时，占用一点时间，利用如表 5 比较的方法，可使学生准确地找到这两个易混概念的“分界线”，帮助学生加深对平衡力和作用力与反作用力概念的理解，从而有效地避免知识的负迁移现象。