（一）阅读分析法

物理复习不能脱离课本，因为物理课本是物理知识的载体，是教学大纲的体现。学生的学习离不开对课本的阅读和钻研，这是学生学习活动的突出特点。当然，强调阅读课本，并不是要死记硬背课本上的结论， 机械模仿课本上的例题、习题，而是要加深对基础知识的理解，搞清知识的发生、发展过程，体会基本概念的本质特征，体会概念之间的区别和联系，体会典型例题、习题蕴含的一般方法和规律。阅读过程要认真分析，要善于从纷繁的知识中抓住重点，“削尽冗繁留清瘦”，把书读薄读精。如《电场》一章，概念多，抽象性强，通过复习阅读可把教材精炼为一个定律——库仑定律；三个概念——电场强度、电势、电容； 三个关系——场强方向与电荷受力方向的关系，电场线与场强方向的关系，电场线与电势降落方向的关系。经过这样提炼后，学生对于静电学知识主次分明了。阅读课本时，还要注意发现知识的缺陷在什么地方， 分析知识缺陷产生的原因，及时拾遗补漏，不能留下后患。

复习阅读要注重深化知识，要从不同角度不同方位挖掘教材内容， 使学生最大限度地窥视出并掌握住知识的内涵。例如，对力学基本公式P=Fv 以机车为例深入辨析，就会概括出两个重要关系和两个重要特性：

①在恒定功率情况下，牵引力和速度成反比关系和物体做变加速运动特性；②在牵引力、阻力恒定情况下，实际功率与速度成正比关系和物体做匀速运动特性。教师指导学生把知识进行发散、综合，有利于学生更

准确、更深入、更全面挖掘知识的逻辑联系，有利于培养学生发散思维的变通性。这样使学生感受到复习阅读并不单调、乏味，反而觉得课本内有奥妙可寻，有仔细咀嚼一细细品味的必要，享受到知识无穷的乐趣。