（三）从弄清所给问题的物理情景、物理状态与物理过程的训 练中培养分析能力

分析能力的训练在物理教学过程中可以表现为各种情况，其中相当多的是表现为解物理问题时对物理情景的分析。解物理问题的第一步就是要搞清所给问题的性质与特点，在搞清问题性质的基础上，来选用有关的物理规律解决问题。不少学生在解物理题时常犯的一个毛病就是未弄清所给问题的物理情景就乱套公式，造成这种情况的重要原因就是他们不会分析物理问题，即缺乏分析能力。因此就需要从学会分析物理问题入手进行培养。分析物理情景，首先就要搞清研究对象所处的物理状态及其涉及的物理过程，再进一步抓住状态与过程的特点，这样在头脑中就可以初步形成一个物理模型，以便于和所学过的物理规律建立联 系，运用物理知识解决问题。如果在解决物理问题的过程中，长期坚持这种分析物理情景、物理状态和物理过程的训练，不仅可以规范学生解物理题的思维程序，以保证问题的正确解决，同时也起到了培养学生分析能力的作用。而分析能力的提高又反过来促进学生对物理情景、物理状态与物理过程的把握，使问题得以迅速准确的解决。