（五）启导预习

每节课虽可自成体系，但作为一堂课所讲授的知识仅是整个物理学中极小的一部分，它与前后章节有着内在联系，有的关系甚密不易分割。因此设计结尾时应通盘考虑，在让学生掌握本节所学知识的同时对新课的预习给予必要的指导。根据下次要学教材的重点、难点编拟预习提纲， 交给学生，使他们在预习时抓住要点，有的放矢的学习，以避免走弯路， 做无用功。如在高一“圆周运动”一节的结尾时，教师可设计预习提纲如下：①匀速圆周运动的速度方向为什么不断发生变化？②匀速圆周运动的向心加速度与哪些因素有关？与半径是成正比还是成反比；③匀速圆周运动是匀速运动吗？是匀变速运动吗？通过课后预习，学生们对向心加速度和向心力一节的主要内容有了初步了解，对容易出现错误的问

题引起了注意，不易理解的难点下次上课时可集中精力突破，这样一方面提高了学习效率，另一方面学生们的自学能力也必会随之提高。