我国 MBA 教育试点的设计思想

关于培养中国式的 MBA 人才，数国家教委和国务院学位委员会的设计思想最为权威。国家教委的观点典型地反映在《关于进行工商管理硕士学位试点工作和进一步开展研讨工作的通知》以及“全国试办工商管理硕士学位协作小组会议”所制定的 MBA 试行培养方案（征求意见稿）之中；国务院学位委员会的观点则集中反映在《关于在我国设置和试办工商硕士学位的几点意见》之中。参力 MBA 试点工作的院校基本上参照了上述几个文件所反映的精神而进行设计的。从各个试点院校的培养方案来看，可以说是大同小异，独有的设计思想和风格并不多见。从上面的几个文件中，我国试点的 MBA 教育的设计思想可总结为如下几点：第一，在培养目标方面，有关文件指出，“工商管理硕士与现在培养的经济学、工学门类管理专业硕士是不同规格的人才”，旨在“培养符合我国经济建设需要的工商企业和经济管理部门的中级以上的管理人才”。大部分试点院校都强调 MBA 培养的服务性；认为 MBA 不

是一种理论型学位。

第二，在学员资格方面，根据国家教委的精神，要求 MBA 教育酋先满足大中型企业，尤其是国有企业发展的需要。首先把厂长，经理们培养达到 MBA 水平。因此，在我国招生 MBA 学员初期，大多数院校集中在厂长经理这一层中招收学员，报考资格一般为：

大学本科毕业；
有 4 年以上工作经验；
目前担任一定领导职务；
单位和学者推荐；
年龄 40 岁以下。

第三，在入学考试方面，在试点初期一般多为各院校单独组织，国家只对 MBA 的报名条件作出统一规定，考试试题和录取分数则由各校自行确定。为了建立中国的 MBA 教育新型考试制度，1994 年 10 月，全国 MBA 教育指导委员会决定成立 MBA 入学考试研究小组，借鉴国外经验，对 MBA 入学考试内容及其形式作必要的改进和完善，着重测试学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，以确保选拔有实践经验的优秀中青年管理干部入学。新的考试形式分笔试和口试两种。笔试科目为政治及三门综合考试。综合考试的第一部分内容为逻辑思维能力、数学运用能力；第二部分内容为管理知识及分析能力；第三部分内容为语言表达能力及英语阅读能力，凡大学本科毕业，有 4 年或 4 年以上工龄、大专毕业后有 6 年或 6 年以上工龄，且符合国家报考规定条件的考生均可参加 MBA 统一考试。考试结果作为录取工作的依据。综合考试各部分分配给各院校设计，要求设计的题型和内容有创造性，力争考出学生能力，防止靠死记硬背得分。从 1997 年起才开始试行 MBA 全国联考

（GRK）。

第四，在培养方式方面，采取定向或委托培养。费用多由企业资助或个人承担。

第五，在教学方法方面，强调应用性和实践性，提倡案例教学和讨论等。第六，在学制方面，多倾向采用弹性学制，以不脱产在职培养为主，时

间为 3—5 年不等，1995 年提出将 MBA 的学制缩短到 2 年。

综上所述，我国试点的 MBA 教育的设计思想，在某种程度上而言，类似于在欧美较为流行的 EMBA （ Executive Mas-ter of Business Adnlinistration）教育。基于上述设计思想，前两批 26 所试点院校在全国MBA 教育指导委员会等机构的统一协调下，试点办学，积累经验，现在，我国试点 MBA 教育已初步形成三种类型：一是以甫京大学、北京大学为代表的综合性大学 MBA 教育；二是以清华大学、大海交通大学为代表的工科类大学MBA 教育；三是以上海财经大学、对外经济贸易大学力代表的财经类 MBA 教育。