在职 MBA 教育蓬勃发展

进入 80 年代以来，在 MBA 教育中，一个值得注意的现象是在职学习的比例逐步增加，如美国现已达到 60％的水平，一些国家的工商管理院校大多开展了经理工商管理硕士教育，即 MBA 教育（Exective Master of Business Administra-tion），专门培养在职的经理人员，吸引了各界的优秀人才，一些公司也将管理人员，包括高级经理在内，送往工商管理院校去接受正规的MBA 教育。

这一阶段，值得强调的一个方面，就是亚洲 MBA 的兴起。处在亚洲的日本，一贯崇尚实践、实用，在欧美 MBA 浪潮的强烈冲击下，重新评价管理教育，并加强在高等院校开设正规化的管理教育。一些公司除邀请教育、科研、咨询系统的专家来日本开办各种讲习班的办法外，还派出大批的优。秀青年和中年干部赴美国和西欧的商学院学习深造。

在我国，随着我国对外开放和国际交流的日益加强，我国一些院校开始引进欧美的 MBA 教育的课程和教育方法，对已有的管理专业硕士课程进行某些改革和调整，部分院校还和国外的高校合作培养我国的 MBA 人才，1982 年， 中国政府与欧共体达成协议，在中国建立一所具有高水平的国际化工商管理研究生院，即中国——欧共体管理学院，首批 MBA 学员于 1987 年 7 月毕业。

1984 年 4 月，中美两国政府也达成协议，由美国纽约州立大学巴法罗商学院负责组织教学，中方以大连工学院为依托组建的大连中国工业科技管理培训中心负责组织其它事宜和学员管理，为我国培养 MBA 人才。由该中心培养的第一批 38 位 MBA 于 1987 年 12 月在《中国青年报》上予以报导，在全国

引起较大的反响。国家教育委员会于 1987 年开始筹办 MBA 学位，并自 1991 年起在其直属的 9 所高校里进行我国自行培养 MBA 学生的试点工作。

1993 年，我国自行培养的第一批 MBA 毕业生于中国人民大学毕业，《人民日报》称其为这是我国自己培养的直接为社会主义市场经济服务的第一批高层次经营管理人才。从 1998 年起，我国将有 50 余所高校试点举办 MBA 教育。

印度、澳大利亚、新西兰、新加坡、菲律宾、香港、台湾等国家或地区的 MBA 教育在这一阶段也蓬勃发展起来。目前，亚洲经济的强盛，以及经济

强劲的发展使得 MBA 毕业生成为热得烫手的奇缺之才。

总之，MBA 教育发展的以上三个阶段并不是截然分开的，在内容上也不是完全排斥的。一般来说，MBA 教育在这三个阶段所强调的管理思想和教育思想都是兼收并蓄的，只是侧重点不同而已。我们把世界 MBA 教育分为以上三个阶段，只是便于分析世界 MBA 教育的发展过程，且只是一家之言。从不同的角度来分，一定会有其它的分法。

MBA 教育自诞生之日起距今已有 80 余年的历史了。在这近一个多世纪的变迁中，MBA 教育逐步从经验教育走向成熟，并形成较为完善的学科教育体系。它的理论基础是经济学，它的知识结构是跨越经济学、自然科学、人文科学的不同领域的有机组合，它的研究对象涵盖了企业经济运作中的财务管理、资金筹措、投资、营销和资源有效配置等各个不同方面，充分体现了市场经济运行的典型特征。

从上述 MBA 教育的产生过程来看，美国在本世纪初开厂世界 MHA 教育的先河，成为现代 MBA 教育的源头；在工业革命的故乡；欧洲也于本世纪五六十年代成为继美国之后的世界 MBA 人才培养的沃土。我国和其他一些国家的工商管理教育起步较晚，但最终将成为世界 MBA 教育的又一新摇篮！