二、MBA 教育发展的第一阶段

我们把从 MBA 教育的诞生到本世纪 50 年代未作为 MBA 教育第一阶段，这

也是 MBA 教育的初创阶段。在 50 年代未，欧洲的 MBA 教育刚刚起步，因此，在 MBA 教育的第一阶段，可以说只有美国开发展了较为系统的 MBA 教育。一般认为，哈佛大学是首创 MBA 教育的高校，它于 1910 年开了 MBA 教育的先河，其后，美国的一些规模较大的商学院或管理学院相继也开展 MBA 教育。

在第一阶段（50 年代未以前）的美国 MBA 教育一般由一般性的文科教育和具有专业性的商科教育两部分组成，既负有一般性的文科教育又负有专业性的商科教育双重责任。其学位课程一般由一般性的文科课程和专业性的同商业与管理相关的课程组成。

当时，美国 MBA 教育主要集中在少数规模较大的商学院中，如哈佛大学和纽约大学等。当时的 MBA 教育除了规模较小外，还存在着与本科课程拉不开档次的问题，教学内容主要包括财务、营销、统计、经济学和管理 5 个方面中的 3 个方面。当时的 MBA 课程有三种形式：一种是为没有学过工商管理的人开设的两年制综合课程，其中包括一个达到学士学位层次的、针对解决管理中的实际问题的核心课程板块；另一种是 1—2 年的灵活课程，学期的长短根据学生在本科时是否学过工商管理而灵活掌握；再一种是以本科学过工商管理的学生为对象的一年制课程。

初创时期的美国传统的 MBA 教育到了 50 年代未，受到了戈登——霍威尔报告和皮尔逊报告的批评。戈登——霍威尔调研报告认为，当时商学院讲授的文科课程并没有达到 40％的要求，理科教学方面的内容很少涉及甚至没有，外语教学的内容仅限于商业书信的写作，这种低水平的教学很难为学生将来走向生活和从事工商管理创造条件，皮尔逊报告从专业课程的设置方面认为，有足够的证据表明，大多数商学院本科的专业课程超出了合理的限度，有必要在诸如核心课的范围、专业方向的多少、一个专业方向中必修和选修的课程门数等方面作出严格的规定。在专业设置方面，皮尔逊报告的调研表明，1955—1956 年度，在 64 所有 MBA 课程的学校中，12 所没有设专业方向， 15 所有 10 个以上的专业方向，戈登——霍威尔报告也认为，美国商学院的专业方向设置已经失去了控制，竟然出现了数十个范围极窄的专业方向，其中有些只是涉及到某些行业中的局部问题。这两个报告都认为，在 MBA 教育中完全没有必要进行这种过于专门化的培训。

在这一阶段的 MBA 教育中，值得强调的一点是，诞生了为国际工商活动培养 MBA 的国际工商管理教育。

第二次世界大战以后，世界经济开始复兴与繁荣，国际工商业蓬勃发展，越来越多的企业在全球范围内进行跨国经营，成为国际经济舞台上的主角。工商企业国际化经营的实践要求工商管理研究和教育作出相应的发展。于是一门新的学科即国际工商管理学科出现了，一些国家尤其是发达国家的高等学校开始设置国际工商管理学科和专业，以培养国际工商活动所需要的人才。例如，美国的国际工商管理专业最早出现于本世纪 40 年代，在美国国际管理研究生院开设国际工商管理专业以后，一些大学陆续开展了国际工商管理教育。

国际工商管理之所以要从一般的工商管理中分离出来，是因为两者之间有着明显的区别。首先，跨国经营的国际化企业与内向型企业面临的环境不

同：国际环境比国内环境更为复杂，包含更多的可变因素，不同社会制度的国家和相同社会制度的不同国家或地区间存在着各种环境差异，国际经营管理人员不仅要熟悉本国环境，而且要深入了解和分析国际环境，特别是交易对象国或投资东道国的环境。其次，跨国企业承担的风险不同：从事国际工商活动的企业除了要承担国内企业所要承担的风险以外，还要承担因跨国经营可能遭到的其它风险，如投资风险。汇率风险、政治风险。远途运输风险等。再次，跨国企业采用的管理方式不同：由于各国间存在着文化及其它方面的差异，在国内适用的管理方式在海外企业就不一定适用，跨国企业在人事、财务、营销和生产诸方面都要根据不同的情况采取不同的决策程序和策略手段以及管理方式。这些因素导致工商管理教育进一步发展，国际工商管理独立成为一门新学科，成为工商管理学科的一个二级学科，国际工商管理教育成为工商管理教育的一个组成部分。由于现代世界经济的国际化、一体化发展，各国的工商管理活动实质上都呈国际化发展，我们现在所说的工商管理教育，一般来说，实质上也就相当于国际工商管理教育。

总之，在这一阶段，虽然 MBA 教育偏重经验教育，强调工商企业的管理经验的传授，对理论基础知识没有给予足够的重视，但 MBA 教育能从其它学科的硕士教育中分离出来，成为一种独立的教育活动，这在 MBA 教育史上具有“盘古开天地”的划时代的意义，为今后 MBA 教育的发展奠定了基础。

在这一阶段的前期，也就是在二战前，各国的主要精力都用于与军事有关的领域，因此，管理科学和管理教育的发展停滞不前，因此，MBA 在这一大背景下，很难做出令人信服的成绩，因此，社会也没有真正承认它。但到了这一阶段的后期，也就是在二战以后，各国经济从军事型向民用型转变，各大企业急需一批高层次的管理人员，这种需求，使得工商学院重新焕发青春，MBA 一时又成为企业界关注的焦点，能进入工商学院学习 MBA 的都是同龄人中的佼佼者。MBA 在美国的这股热潮，开始波及欧洲。