一、MBA。教育的产主

了解和认识某一现象与事物时，人们大多喜欢追根溯源，一般要从其发展谈起，继而探究其演变与改革。在我们认识与研究 MBA 时，不妨也按照这种思路，首先从 MBA 的产生谈起。

管理学家们认为，自从人类有了群体活动就有了管理，管理存在于人类社会的各种组织活动中，距今至少有数千年的历史。但一般认为管理理论只是从 18 世纪下半叶才开始萌芽，19 世纪末、20 世纪初，由美国的泰罗和法国的法约尔开始创建的。此后，各派学说如同雨后春笋篷勃发展。

管理理论属于上层建筑，它取决于生产力的发展，又取决于生产关系的变化，其飞速发展还是在产业革命以后。随着机器大工业的发展，过去“纯粹主观”的经验管理已显得落后，很多学者应大生产的需要，对各种管理经验和思想进行加工整理，使之成为系统化的理论体系。系统化的理论体系需要有计划、有组织、有目的教育来传播与发展，于是管理教育应运而生。

1881 年，美国富商沃顿提出学院式商业管理教育的设想，并捐资在宾州大学设立管理学院，即华顿学院（Wharton。school，也有译作沃顿学院或华登学院）。随后，美国芝加哥大学、哈佛大学等也纷纷设立管理学院（或称商学院），从而使管理学得到了巨大的发展，成为近现代科学体系中一门重要的学科。随着管理学科的发展，其门类也相应不断分化，其中，工商管理是其主要组成部分。

但这一段时期的工商管理教育仅限于本科，培养的只是 BBA，即工商管理学士，并非是 MBA。随着美国工商业的发展，工商企业需要更高层次的经营管理人才，为满足这一需要，1908 年，哈佛大学商学院成立，并着手创办直接为工商业服务的高级学位，招收了第一批工商管理专业研究生，其 1910 年的毕业生便是 MBA 的雏形，只是当时并没有正式命名为 MBA。

教育的发展，总是由经济的发展所决定的。MBA 发源于美国，是有其客观基础的。19 世纪末 20 世纪初，美国经济发展水平已跃居资本主义前列， 客观上为工商管理的发展创造了条件。虽然，老牌资本主义国家如英国、法国和德国的生产进步也对工商管理提出了更高的要求，但由于传统的等级观念和社会文化历史，工商管理的发展远不如崇尚自由经济的美国。

总结世界 MBA 教育的发展，我们认为、世界 MBA 教育主要经历了三个阶段。其中 1959 年，美国福特基金会赞助的调研报告即戈登——霍威尔报告（作者：GOrdon 和 Howell）以及由卡内基公司赞助的调研报告即皮尔逊报告（作者：Pier-son）正式发表，对 MBA 教育的发展产生了深远的影响，在世界工商管理教育史上具有划时代的意义。因此，我们把本世纪 50 年代未作为 MBA 教育第一和第二阶段的分界线。进入 80 年代尤其是 80 年代中期以来，世界经济和国际贸易发生了较大的变化，世界 MBA 教育也发生了较大的变革，我们把 80 年代中期以来的各国 MBA 教育的改革作为 MBA 教育发展的第三个阶段。